中等職業學校英語教與學的思考

　　一、調查目的
　　本論文試圖通過對我校2011級新生英語學習情況的調查，收集第一手資料，在分析的基礎上，獲得一些理性的認識，并為中等職業學校英語教學工作提出一些建議。
　　二、調查方法
　　本次調查采用了整群隨機取樣的方法，對象為泗陽中等專業學校2011年秋季入學的新生。采用學生問卷和英語測試相結合的方法。新生入學一個月后對其中743人進行英語模擬考試，試題難度大致為初中畢業水平。結果總平均分31分，總及格率為7.4%。新生入學兩個月后對430名曾參加英語模擬測試的學生進行了跟蹤問卷調查。學生問卷主要有學生的實際英語水平，學習動機，學習信心，學習興趣，學習方法與習慣和學習環境等方面。采取無記名問卷調查和個別訪談。
　　三、調查結果與分析
　　表1 你在初中學習時英語成績一般是多少？
　　表2 你自認為英語水平達到什么程度？
　　表3 你滿意你學習英語的成效嗎？
　　分析：從表1和表2來看，學生的英語實際水平近80%還達不到初二上學期的水平。這正和英語模擬測試統計結果相一致，即平均分31分，及格率為7.4%。也可以說學生平均詞匯量在300字左右。表3中有64%的人對自己英語成效不滿意，這正反映學生自身實際英語水平和教學要求有較大差距，與社會和個人需求不相符。
　　建議：改變教學觀念，做好知識的銜接。如果教學不“小臺階”的前進，不注重“個性化”的培養，也就不是“適合學生”的教學。所以有必要根據學生的實際需求，即對口升學、就業上崗等需求和學校的培養目標結合起來，有針對性地適當調整教學內容。
　　表4 你學習英語的動機來源是什么？
　　分析：從表4可以看出有49%的人認為英語是走向社會的一種工具。隨著改革開放的進一步深入，英語使用的頻率越來越高，學習電腦，去商場購物、接待外賓等場合越來越多地使用英語，若不學好英語，將來的工作或進一步學習中一定會遇到許多麻煩和困難。
　　建議：學校辦學要面向社會，隨時調整課程設置和教學內容，以滿足社會和個人需求。這是學校辦學有生命力的法寶之一。還有一些學生認為是學校要求或根本不清楚自己為什么要學英語，關鍵是學生沒有社會實踐的體驗。為此教師要做好正面引導，同時學校有必要專門開設就業指導課，并且創造條件讓學生更多的參與社會實習、實踐活動。使學生從理論上、實踐中感悟到學好英語所蘊含的潛在價值。
　　表5 你對學習英語感興趣嗎？
　　分析：從表5可以看出，有44%+30%＝74%的學生還是對學習英語有興趣的。不過通過對學生的個別訪談來看，這種興趣多數是基于外界壓力，比如社會需要，學校要求等，并不是真正意義上的“喜歡”上英語課。同時還有20%+6%＝26%的學生對英語沒有興趣，究其原因是多方面的。比如，現在職業學校教師上英語普遍沒有創設一種有趣的情景，只是機械操練。教師雖然也知道情境教學的重要性，但礙于學生英語水平低不得不一邊補習舊知識，一連追趕進度以便完成教學任務。同時由于備課時間長，老師沒有足夠的時間去備課，所以沿有陳舊的教學法，致使英語課堂教學氣氛沉默。教師費了九牛二虎之力，卻收效甚微。另外一些學生怕吃苦，不肯多花時間和精力，久而久之，學生漸漸對英語喪失信心，產生反感，厭惡情緒。
　　表6你對學習英語有信心嗎？
　　分析：學生信心指數從正面反映了學生的學習英語的心態，從表6來看有29%+47%＝76%的學生試圖把職業學校作為學好英語和進步的起點。所以如何激發與引導“有一點”的信心（47%）學生學好英語很關鍵，轉化剩下24%沒有信心的學生任務很重。
　　建議：就多年的教學體會來看，深入學生，了解學生，理解學生，從學生出發，從情感教學入手，不失為提高學習興趣、樹立學生信心的切入點。
　　表7 你是否滿意學校的英語學習環境？
　　分析：英語在職業學校只作為一門必修課在學習，學校未對語言學習環境做相應的布置，因此學生接觸這門語言只是在有限的英語課中，語言的習得環節單一。另外近年來為突出職教特色，一些學校提出“文化課為專業理論課服務，專業理論課為專業實習、實踐課服務”的觀點，屬于文化課的英語課相應受到了“冷落”，課時由原來一周五節減少到一周二三節。難怪學生的語言表現能力較弱。要保持每周只有二三節課上習得的知識，真是“難于上青天”。加之圖書館藏書中有關英語學科的寥寥無幾，學生無法從圖書館中借到所需要的書。學校缺少相應的英語文化欄，更少有上網，進電子閱覽室的機會。以上這些充分說明了表7中為什么有33%+13%＝46%的學生對學校的英語學習環境不滿意。
　　建議：創造良好的英語學習環境與氛圍是一個系統工程，需要學校政策與財力的支持，需要教師們的研究與實際操作。當然也少不了學生的自主參與配合。
　　四、結論與思考
　　中等職業學校的英語教學應當有更多的人去關注，去研究。學校、家庭和社會，都有責任為學生共同營造一個好的英語學習氛圍，共同承擔教育每一位學生學好英語的責任。教師更要面對現實，不斷提高自身素質，加強對教材、教法和學生甚至社會需求等全方位的認真的研究。在教學中使學生充分認識到學習英語的重要性，努力培養學生的英語學習興趣，樹立學生的信心，最終使學生在輕松愉快環境中學好英語。
　　（作者單位：江蘇省泗陽中等專業學