高職高專英語口語的教學策略淺析

　　摘要：本文通過對高職高專院校英語口語教學中存在的問題，影響學生口語學習的主要因素的分析，結合教育學原理和實踐教學經驗，提出了若干具體可行的高職高專英語口語的教學策略。
　　關鍵詞：高職高專；英語口語教學
　　“十二五”時期是學院深入貫徹科學發展觀、積極應對國內外發展環境變化的關鍵時期，中國與國際間的合作交流日益頻繁，社會需要具有較強的英語運用能力的技能型高素質人才。大部分的高職院校學生已經意識到擁有良好的英語口語交際能力對于今后順利就業有很大的幫助，但是這些學生大多基礎較差，特別是口語聽說能力狀況仍然不樂觀，在大學三年里提高口語交際能力仍然是一個艱巨的具有挑戰性的任務。
　　一、高職高專英語口語教學現狀
　　總的來看，高職高專院校的英語教學大多筵席傳統，特別是大學英語類公共基礎英語課程的教學，基本上還是一個老師，一只粉筆，一段文章，一塊黑板的死板模式。特別是在面臨考三、四六級的壓力下，教師多以詞匯、閱讀、翻譯為主要教學內容而忽略了口語交際教學。再加上考慮到高職學生英語基礎薄弱，很多老師幾乎是全中文教學。在這種情況下，學生不僅缺乏真實的英語語境，有的甚至沒有合適的口語訓練資料。導致在參加一些國外企業招聘面試，或者在實習中和外國有人用英語交談時候，結結巴巴難說一句整話。
　　為了避免“啞巴英語”的再次出現， 英語教學必須把好口語教學這一關。隨著英語教學改革的發展，怎樣鼓勵學生在課堂上交流已經成為現今英語教師共同探討的問題。
　　二、高職高專學生英語口語學習障礙因素
　　1.基礎及心理因素。在實踐教學中，因為高中以前的基礎較差，大部分學生對自己英語口語表達能力沒有信心，不敢開口說英語，怕說錯了被其他人笑話，因此更加不能有效提高英語口語技能。所以英語口語教學首先要做的就是消除學生的思想障礙，幫助他們樹立信心。特別是在課堂教學過程中，教師言辭一定要誠懇親切，語氣要溫和委婉，多用肯定性評價及激勵性語言。
　　2.認識上的問題。由于學生在步入大學之前，在中學階段，學校基本上只重視讀和寫方面能力的培養和鍛煉，或者沒有充分的條件給學生們上語音課、聽說課，很多學生平時很少聽到完整和正宗的語言交際內容，他們缺乏很好的口語學習資源；同時老師一直灌輸考試分數高就是英語成績好的學生這樣的狹隘觀念；再者，目前考試體制下中高考都沒有口語專項測試部分，這些客觀上導致學生們認為英語口語能力不十分重要，平時也不會花時間去努力練習，在生活中也不會抓住英語口頭交流的機會，最終把口語差的學習障礙帶到大學。
　　3.環境因素。在我國傳統應試英語教學模式的影響下，學生們大多只能在課堂上練習口語而缺少在生活中運用和實踐的機會，也就難以復習和鞏固已經學習到的口語交際句型和技能，客觀上制約了大學階段學生們口語能力的發展。
　　三、高職高專英語口語教學策略
　　1、提高學生英語學習興趣。愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，對學英語感興趣會大大激發學生學習動力。提高語言能力，首先要激發學生學習動機和興趣。作為一名高校英語教師，我們應該充分發揮自身優勢，運用大學更有優越性的硬件設置，讓學生真正體會到英語的趣味和使用價值，變“要我學”為“我要學”。在課堂上，要多設置具體化場景，讓學生扮演角色，融入情感因素在里面，通過親身經歷和口語對話，學生能夠邊練邊記，達到難忘的效果。同時，多運用多媒體設備，給學生播放英語電影片段、動畫片、專業英語場景案例視頻，如英語商務談判全程紀錄片，要求學生們邊看邊用筆記下一定數額的句子，理解、讀熟、最好能背誦，下次課演練，這樣馬上能激發學生學習熱情。
　　2、多一些全英語課堂教學和討論。當學生英語有一定程度提高，或者進入大二、大三階段，就逐步增加教師在課堂教學中全英文表述的成份，適當組織學生進行有準備的命題類、話題類、發散思維類的課堂討論，充分發揮學生自主能動性。
　　3、可針對課本所講內容進行模擬實訓。例如：辯論、招聘、新聞報道、婚禮、糾紛解決等，讓學生在實踐中學習，在學習中運用。
　　4、鼓勵學生讀英文報紙、流行英文小說，如《暮光之城》系列等，并從中選出“每周我最喜歡的版塊”，在課堂上與大家分享。
　　5、改革考試方式。傳統的英語科目考試的方法是以筆試、試卷等方式進行的，這就難免學生會忽視在課堂和平時的學習中去提高自己的口語。所以我在教學過程中逐步嘗試采用把口語交際能力測試和現場實用文體寫作相結合的考試方式，事實證明，這樣的方式非常有助于提高學生對英語口語的重視程度。
　　6、加強平時和學生的情感交流。大學生，是身體和思維狀況剛剛達到成年人水平的一群看似長大，實際上還有很多孩子氣的特殊人群。他們敏感、多思、情緒化，愛憂慮。所以可以通過加強平時和學生的情感交流，讓學生首先喜歡上你這個老師繼而愿意去努力學習你所教的這門課，也可以幫助他們尋找到最合適的提高口語的方法，并在平時潛移默化地進行輔導。
　　高職高專英語口語教學策略的革新和餞行，學生英語口語能力的提高，是個循序漸進，不斷創新的過程。需要廣大教師們的大膽探索和嘗試，做到嚴謹備課、激情教學、熱情輔導、潛心鉆研，能夠通過實際教學和指導工作，培養學生們成為真正的高素質高技能應用型人才。
　　（作者簡介：魯 波（1983.8-），女，湖北人，碩士，系武漢商貿職業學院有豐富教學經驗的英語教師