淺談地理教學中的興趣培養

　　在日常地理教學過程中，教師可能經常發現，有些學生在課堂上不認真聽講，要么搞小動作，要么睡覺或是做其他事情，教師為此而苦惱。我曾在課下問過學生這樣一個問題：你們最喜歡做什么事情？大部分學生告訴我說：她們最喜歡做自己最感興趣的事。雖是這么一句話，卻給了我很大的啟發，說明“興趣”是促使人去做事、做成事的動力。針對這些情況，怎樣才能教好幼師地理呢？我認為應該從培養學生的興趣入手。
　　一、充分認識培養學生興趣的重要性
　　有人說過“興趣是人最好的老師”。人都會因為興趣而執著于某一樣活動，并取得或小或大的成功。有了興趣，學習就不再是一種負擔，而是一種享受。古今中外，許多教育家都十分重視興趣在學習中的作用。孔子云:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”意思是說，對于學識，懂得它的人趕不上喜歡它的人，喜歡它的人趕不上醉心于它的人。由此可見，興趣是推動學生學習的內在動力之一，也是學生學好知識 和形成能力的一個重要起點。
　　興趣從何而來？一個經常穩定的興趣，總是在社會實踐中，特別是在教育影響下形成和發展起來的。對于學生來說主要來自教師的啟發和誘導。因此，在幼師地理教學中，教師在加強政思想教育的同時，必須重視培養學生對地理課的興趣，端正她們的學習態度，幫助學生從被動的“要我學”，轉變為積極主動的“我要學 ”，進而發展到“我愛學”。
　　二、教活地理是培養學生興趣的關鍵
　　有很多地理事物或現象，學生學起來比較抽象，聽起來難于理解。這就要求教師將趣味性與科學性 、思想性、實用性有機地結合起來，教活地理課。
　　首先，在課堂上應緊扣教材內容，選擇適當地理故事、謎語等進行教學活動。用生動、風趣的語言，花較少的時間，組織一兩次興趣高潮，來活躍課堂氣氛、增強學生學習興趣。例如，在講授“太陽系成員”、“日食和月食”過程中，分別插入“星期的由來”、“哈雷慧星蛋”等趣聞；朗頌“太陽大、地球小 ，地球跟著太陽跑。地球大、月球小、月球跟著地球跑?！钡鹊取＿@樣，既激發了學生的學習熱情，又促進了學生的思維活動，對聽課有了濃厚興趣。
　　其次，教活地理課，激發學生興趣，還要注意聯系實際，尤其是緊密聯系幼兒園教學的實際。小朋友好奇心強，常常會向幼兒園老師提出一些有關自然現象的問題，如“天有多高，地有多厚？”、“天是星星為什么會眨眼睛？”、“月亮為什么跟人走？”、“太陽為什么是紅的 ？”等等。因此我們要結合教材內容，給學生講解有關的知識。
　　三、通過直觀的教學培養學生的學習興趣
　　地理知識中，有些概念和現象，如果只憑教師口授，會使學生感到枯燥無味，印象不深刻、不具體。直觀的教具或影像和形象的語言，往往可以把復雜紛繁的地理事物由近及遠、由陌生變熟悉、由難于理解變得易于掌握，從而降低了知識的難度。這種課型主要是結合課內的知識，給學生上地理景觀錄像課，在幫助學生認識了解地理景觀方面，此課型可以起到獨特的效果。因為地理知識中相當多的是以景觀的形式存在。“百聞不如一見”，這樣就把學生的聽覺和視覺同時調動起來，既激發了興趣，又強化了課本知識。如我們在教學《南方地區和北方地區》時，借助錄像，把南方地區和北方地區的自然景觀、人文景觀等展示在學生眼前，使南北方形成鮮明的對比，在這個過程中，教師沒有費更多的口舌去講，卻收到了事半功倍的效果，學生既掌握了文化知識，又得到了美的享受。
　　四、通過培養學生的創新思維能力來鞏固興趣
　　濃厚持久的學習興趣不能僅憑表象的刺激，而是在不斷給自己提出問題，在好學深思中發展深化。因此，在地理教學中要注意“問題情境”的創設，就是在講授新知識之前，可根據該地區的地理特色，提出一些啟發思維、引起興趣的問題。如除石油之外，海灣戰爭背后還有哪些地理上的原因？日本發展為今日世界第二經濟大國的過程中，是如何揚長避短利用本國地理條件的？與日本相比美國的發展，恰又得益于優越的地理條件，而這些條件又是什么呢？從發展中國家較成功的范例中我們能得到哪些啟示和借鑒呢？等等。這些“問題情境”的設置，很像推理小說中一個個懸念，可以起到引人入勝的作用，使學生在認知興趣的引導下，通過自己的學習，教師的指導，最后不難找到問題的答案，使求知欲不斷得到滿足，繼而又產生新的求知欲，興趣也就得以鞏固。
　　培養學生興趣，教活地理，教師必須加強業務進修，不斷改進教學方法，提高教學水平。同時，還要通過學習文件、收看收聽電視廣播，閱讀報刊雜志，不斷攝取新的地理科技信息，來充實教學內容。
　　（作者單位：周口幼兒師范學