淺談現(xiàn)代少兒舞蹈教育

　　摘要：傳統(tǒng)的少兒舞蹈教學(xué)理念比較偏重對少兒身體的訓(xùn)練，而對個人表現(xiàn)能力和內(nèi)在情感的培養(yǎng)重視不夠。隨著素質(zhì)教育的推行，在現(xiàn)代少兒舞蹈教育的教學(xué)實踐中，除了對少兒進行身體訓(xùn)練之外，開始更加重視對其表現(xiàn)力及內(nèi)在情感的培養(yǎng)，并以此作為評判其舞蹈水平的重要標尺。文章試從現(xiàn)代少兒舞蹈教育著手，著重談?wù)劶訌娚賰何璧副憩F(xiàn)力及內(nèi)在情感培養(yǎng)的必要性和相關(guān)教學(xué)途徑。
　　關(guān)鍵詞：現(xiàn)代少兒；舞蹈教育；表現(xiàn)力；培養(yǎng)途徑
　　一、表現(xiàn)力及內(nèi)在情感的培養(yǎng)對現(xiàn)代少兒舞蹈教育的必要性
　　長期以來，在我國傳統(tǒng)的兒童教育觀念中，往往片面地強調(diào)使孩子們“乖”、“聽話”、“靜”，而不大注意培養(yǎng)兒童的動態(tài)美感和動作造型能力。因此，在強調(diào)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育發(fā)展的今天，我們應(yīng)當特別注意發(fā)揮少兒舞蹈教育在培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的新型人才中的作用。時代的進步，生活的富裕，人們對美的追求已經(jīng)上升到新的高度，許多家長不惜花費大量的金錢及時間投入孩子們的舞蹈教育中，極大地促進了我國少兒舞蹈水平的快速提高，但有些家長把孩子掌握的技巧來做為學(xué)好舞蹈的標準，這樣就使得一些少兒舞蹈教師在訓(xùn)練、編舞的過程中，過分強調(diào)技巧的訓(xùn)練，而忽略了對少兒表現(xiàn)力和內(nèi)在情感的培養(yǎng)。針對這種現(xiàn)象，中國兒童舞蹈學(xué)會副會長楊書名曾說：“兒童舞蹈應(yīng)該半唱半玩，輕松愉快，不應(yīng)該把精力集中在技巧上。兒童舞蹈是給兒童跳的，給兒童看的，兒童在舞蹈中自己娛樂自己，自己教育自己，不是給成年人評判的。”由此可見，現(xiàn)代少兒舞蹈教育要實現(xiàn)新的突破，就必須重視表現(xiàn)力與內(nèi)心情感的培養(yǎng)。
　　改革開放至今，解放思想一直就是社會文化發(fā)展的主流，政治、經(jīng)濟、文化全面同世界接軌，文藝界更是“百花齊放”。多元化的時代中，人們對于舞蹈的認識也到達了新的階段，舞蹈開始追求表現(xiàn)力和內(nèi)在情感抒發(fā)，其深層原因正是我國社會思想文化解放的結(jié)果。過去，社會價值取向以開發(fā)人體能的潛力為社會文化的主流；而現(xiàn)在，人們逐漸意識到“靈感”與“創(chuàng)意”的重要性，開始以開發(fā)人腦的潛力為主，在藝術(shù)領(lǐng)域尤為如此，這對舞蹈的發(fā)展方向產(chǎn)生了很大影響。舞蹈理論在這一主流的帶動下，得以進一步的豐富和完善。
　　通過舞蹈可以調(diào)動人體動作、表情、情感等技能的體驗，更可以通過舞蹈的具體形象來認識世界，認識真善美，從而培養(yǎng)孩子感受美、欣賞美、追求美的能力。因此，我們在教學(xué)過程中要注重對孩子表現(xiàn)力和內(nèi)在情感的培養(yǎng)。
　　二、少兒舞蹈表現(xiàn)能力和內(nèi)在情感的培養(yǎng)途徑
　　首先，在舞蹈教學(xué)過程中，舞蹈教師是教育方針的執(zhí)行者，在教學(xué)活動中始終處于主導(dǎo)地位。作為少兒舞蹈教師要對舞蹈教學(xué)活動要有足夠的耐心，對少兒舞蹈教育充滿責任感。奧爾夫音樂教育體系強調(diào)“一切從興趣出發(fā)”，舞蹈教育同樣應(yīng)該如此。少兒舞蹈教師要充分考慮孩子的生理與心理發(fā)展過程，不能拔苗助長，重視對他們的興趣培養(yǎng)，采用生動、形象、有趣、多變的教學(xué)方法，使整個過程充滿快樂，和諧的氣氛，讓孩子們一直保持良好的注意力和濃厚的興趣，舞蹈教育手段才可能得到充分的展示。
　　通過現(xiàn)代少兒舞蹈教育工作者的實踐，在培養(yǎng)孩子的表現(xiàn)能力和內(nèi)在情感方面，要明確教學(xué)的對象是少兒，他們的注意力不容易集中，學(xué)習能力不強，我們就用游戲或者比賽的方式來激發(fā)孩子們的興趣，這樣孩子們就會勤于練習，并會更深入的學(xué)習舞蹈。例如：暗示聯(lián)想法，即通過對音樂，美術(shù)，文學(xué)作品的展示，激發(fā)孩子的想象力。在孩子們聽到歡樂的音樂響起，再讓他們表現(xiàn)蜜蜂采蜜的情境，他們就會想象美麗的花朵，忙碌的小蜜蜂，有翅膀，有尖刺……只有給予孩子們想象的空間，才有利于他們創(chuàng)造才能的發(fā)揮，也有利于各種舞蹈動作的掌握。這樣，孩子們才不會對舞蹈學(xué)習有厭煩感。因此，選擇節(jié)奏中三個基本要素之一的速度進行訓(xùn)練，并從老爺爺和小孩走路節(jié)奏的快慢來做形象的比喻，讓孩子聆聽音樂，在音樂中感受兩個不同人物的音樂形象和走路節(jié)奏，讓孩子們在音樂中變換不同的角色，在角色轉(zhuǎn)換中體驗節(jié)奏快慢交替。使他們輕松形成節(jié)奏概念，并且印象很深刻。另外，還有自我表現(xiàn)法，也是舞蹈教育中的重要方法之一，包括“舞蹈游戲”和“舞臺表演”等，這些都可以提高教學(xué)效果。
　　此外，在少兒舞蹈教學(xué)活動的過程中，通常由教師示范給學(xué)生模仿學(xué)習，孩子們只能單從教師的肢體語言中理解所學(xué)的舞蹈動作。
　　總而言之，培養(yǎng)孩子們的內(nèi)在情感和表現(xiàn)力是一項長期的，多方面的工作，隨著現(xiàn)代少兒舞蹈教育的發(fā)展趨勢，教師在教學(xué)過程中越來越注重對少兒舞蹈內(nèi)在情感和表現(xiàn)力的培養(yǎng)，這也迫使教師們在提高自身素質(zhì)與修養(yǎng)的同時，更要求在課程和教學(xué)方法上不斷改良創(chuàng)新。一句話，對舞蹈教學(xué)的要求是全方位的，也是更深層次的。
　　因此，在舞蹈藝術(shù)中，注重對孩子們的內(nèi)在情感和表現(xiàn)能力是十分重要的。現(xiàn)代舞蹈教學(xué)要迎合學(xué)生個人發(fā)展的需要乃至舞蹈事業(yè)發(fā)展的需要，致力于培養(yǎng)全面的舞蹈人才，這才能使他們能夠在人生和藝術(shù)的兩大舞臺上舞出精彩，才能使孩子們舞的更加快樂！
　　參考文獻：
　　[1]李春娥.少兒舞蹈教育初探[J].浙江文化月刊，2005.
　　[2]呂藝生.舞蹈教育學(xué)[M].上海：上海音樂出版社，2000.
　　（作者簡介：王思薇，女，河南人，本科，助教，咸陽師范學(xué)院音樂學(xué)院舞蹈系