淺析文化信息資源共享工程與遠(yuǎn)程教育

　　摘要:文化信息資源共享工程是一項(xiàng)文化與科技相結(jié)合的公共文化工程，具有豐富的文化內(nèi)容。而遠(yuǎn)程教育工程是現(xiàn)代農(nóng)村黨員干部理論學(xué)習(xí)和中小學(xué)教育相結(jié)合的一項(xiàng)現(xiàn)代工程。兩項(xiàng)工程對(duì)我國(guó)的教育、文化以及經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起著重要的作用，在這里我們一起來(lái)淺析兩者之間的異同點(diǎn)及存在的問(wèn)題等。
　　關(guān)鍵詞:文化信息；資源共享；遠(yuǎn)程教育；資源；整合
　　文化信息資源共享工程是2002年文化部、財(cái)政部制定的一項(xiàng)全國(guó)性的文化工程。遠(yuǎn)程教育是由國(guó)家教育部、國(guó)家發(fā)改委、財(cái)政部實(shí)施的促進(jìn)城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，提高農(nóng)村教育質(zhì)量和效益，促進(jìn)教育均等，培養(yǎng)一代社會(huì)主義新型農(nóng)民的惠民工程。兩者對(duì)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展都有著舉足輕重的作用，它們既有相同的或相似的功能，但又各有獨(dú)自的特點(diǎn)，但兩者是相輔相成的現(xiàn)代化的文化創(chuàng)新工程。
　　一、文化信息共享工程與遠(yuǎn)程教育的相同點(diǎn)
　　1.使用硬件相同。文化信息共享工程與遠(yuǎn)程教育都是一項(xiàng)以現(xiàn)代高新技術(shù)為手段，將資源進(jìn)行數(shù)字化加工和整合，利用覆蓋衛(wèi)星、互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合的管理和服務(wù)體系，超越了時(shí)空和地理?xiàng)l件的限制，實(shí)現(xiàn)資源共享，在全國(guó)范圍內(nèi)共建共享的社會(huì)主義建設(shè)標(biāo)志性創(chuàng)新工程。
　　2.主要技術(shù)參數(shù)相同。文化信息共享工程與遠(yuǎn)程教育都是接收亞太6號(hào)衛(wèi)星的資源，具體如下：
　　天線調(diào)整參數(shù)
　　衛(wèi)星接收卡設(shè)置參數(shù)
　　3.兩者同屬公益性事業(yè)。文化信息共享工程和遠(yuǎn)程教育者是公益工程，是建設(shè)公共文化服務(wù)體系的重要內(nèi)容。它們的公益性指的是，它的網(wǎng)上閱讀和下載是免費(fèi)的，這一點(diǎn)不同于以贏利為目的的商業(yè)網(wǎng)站；在它的電子閱讀室等場(chǎng)所查閱資料、開(kāi)展活動(dòng)是免費(fèi)的，這一點(diǎn)不同于社會(huì)上以贏利為目的的網(wǎng)吧。
　　4.兩者都具有黨的方針、政策及農(nóng)民致富模塊。文化信息共享與遠(yuǎn)程教育都具備宣傳黨中央的方針、政策及農(nóng)民致富模塊，能讓廣大群眾及時(shí)了解黨中央的方針、政策，及時(shí)學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)黨中央的相關(guān)文件精神。同時(shí)無(wú)論是黨員還是農(nóng)民，都能學(xué)習(xí)到先進(jìn)的種植、養(yǎng)殖技術(shù)等，為經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起到促進(jìn)作用。
　　二、文化信息共享工程與遠(yuǎn)程教育的不同點(diǎn)
　　1.專業(yè)性不同。文化信息共享工程的專業(yè)是文化，它的內(nèi)容是文化，特色是文化，目的在于繁榮發(fā)展文化。中華民族優(yōu)秀的歷史文化、革命文化、現(xiàn)代文化、地域文化資源是共享工程取之不竭的源泉。文化信息共享工程內(nèi)容模塊主要以影視文化、戲曲天地、有聲讀物、電子圖書(shū)、電子期刊等文化資源為載體傳播。
　　2.渠道結(jié)構(gòu)不同。文化信息共享工程是省、市、縣三級(jí)支中心為主導(dǎo)，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化中心、村級(jí)點(diǎn)為的基地服務(wù)于廣大群眾的基本模式。遠(yuǎn)程教育以省、市、縣三級(jí)電教中心為主導(dǎo)，以各中小學(xué)為基地服務(wù)于廣大群眾的一個(gè)拓樸模式。
　　3.時(shí)間局限不同。文化信息共享工程的村級(jí)點(diǎn)基地，村民可以在不同的時(shí)間段訪問(wèn)、閱讀、觀看。遠(yuǎn)程教育受學(xué)校時(shí)間的限制，學(xué)生上課期間群眾去訪問(wèn)會(huì)影響學(xué)生正常上課，而學(xué)校放學(xué)后關(guān)門，限制了群眾的閱讀訪問(wèn)。
　　三、文化信息共享工程與遠(yuǎn)程教育存在的問(wèn)題
　　1.數(shù)字資源建設(shè)缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃，存在著重復(fù)建設(shè)的現(xiàn)象。文化信息資源共享工程、遠(yuǎn)程教育都把數(shù)字資源建設(shè)作為工程實(shí)施的重點(diǎn)，各自都在建立自己的數(shù)字資源。雖然各自的資源建設(shè)重點(diǎn)不同，但由于沒(méi)有統(tǒng)籌規(guī)劃，有許多數(shù)字資源仍然是重復(fù)的，打開(kāi)各級(jí)各自的網(wǎng)站和鏡像站，相同或者似曾相識(shí)的數(shù)字資源隨處可見(jiàn)。
　　2.受人才資源的限制，工程的效益發(fā)揮不夠理想。文化信息共享與遠(yuǎn)程教育是通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)或者衛(wèi)星傳輸、有線電視網(wǎng)絡(luò)傳輸為手段的高新技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)資源共享的。但是，在農(nóng)村，特別是我們中西部貧困地區(qū)，計(jì)算機(jī)人才十分缺乏，甚至有的鄉(xiāng)村干部對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)還停留在表象階段，有很多邊遠(yuǎn)的村級(jí)點(diǎn)或遠(yuǎn)教點(diǎn)，幾乎沒(méi)有人懂得計(jì)算機(jī)的一般操作程序，由于人才匱乏，一些偏遠(yuǎn)山區(qū)的鄉(xiāng)村因操作不當(dāng)，造成設(shè)備損壞的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，有的需要花去2天時(shí)間到縣城維修，有的因經(jīng)費(fèi)困難干脆不去維修，形成設(shè)備閑置。
　　四、文化信息共享工程與遠(yuǎn)程教育未來(lái)的發(fā)展方向
　　從社會(huì)的發(fā)展及群眾日益增加的文化需要來(lái)看，文化信息共享工程與遠(yuǎn)程教育未來(lái)的發(fā)展方向?qū)A向扎實(shí)做好基礎(chǔ)設(shè)施與網(wǎng)絡(luò)資源的整合、數(shù)字資源的整合、基層人才資源的整合，構(gòu)建“遠(yuǎn)教搭臺(tái)、部門唱戲、多方參與、共建共享”的工作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互惠多贏，推動(dòng)文化信息資源共享工程與遠(yuǎn)程教育工程健康協(xié)調(diào)發(fā)展。使文化信息資源共享工程、遠(yuǎn)程教育工程成為真真正正、實(shí)實(shí)在在的惠民工程。可以預(yù)見(jiàn)的是，在未來(lái)的文化發(fā)展和建設(shè)以及共享的一系列系統(tǒng)的發(fā)展過(guò)程中，作為隱性的，有形和無(wú)形相互轉(zhuǎn)化的文化這一現(xiàn)象和資源來(lái)說(shuō)，未來(lái)的趨勢(shì)發(fā)展必將是其作為獨(dú)有的，區(qū)別于其他經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象或形式的一種軟性資源得到越來(lái)越科學(xué)，越來(lái)越有效的開(kāi)發(fā)、配置以及整合，由此，成為地方經(jīng)濟(jì)中越來(lái)越重要的一個(gè)組成部分，同時(shí)成為本地區(qū)社會(huì)發(fā)展的標(biāo)志性的主要推動(dòng)力。
　　（作者單位：貴州省安順市西秀區(qū)文化