加強音樂教育，培養創新人才

　　音樂文化是培養道德文明和智慧的重要手段，是人們形成美好心靈和純潔精神的來源。音樂教育主要是審美教育，著重使感性和理性力量達到盡可能的高尚，陶冶學生的情感，培養“真、善、美”的道德情操和良好的意志和品格。接受良好的音樂教育，使心理獲得“真、善、美”的進化，這是音樂教育的特有功能。
　　現代社會的飛速發展與科學技術的日新月異，需要素質全面、身心和諧的創新人才。要使人們了解我國優秀的文化傳統和外國的優秀藝術成果，提高文化藝術素養，增強愛國主義精神，培養感受美、鑒賞美、創造美的能力，樹立正確的審美觀念，抵制不良文化的影響，激發創新意識和創造能力。在這科教興國的時代，培養青少年的創新精神，發展他們的創新能力，激發民族文化的創造力，需要大量的形象思維能力，豐富的想象力。有了創新文化為基礎，將涌現出更多的創新型人才，創新型人才必須具備全面的文化素養。而音樂教育是一門必不可少的課程，它可以培養出感知深刻、感情到位、想象力豐富的一代新人，使“中國制造”走向“中國創造”。
　　當下，在音樂教育中還存在職能、功能、制度、規范、目標等方面的問題；普通中小學視音樂課為娛樂或放松，專業音樂學院的教材是較強化劃一的文本。少予學生以思考解疑的空間，社會音樂培訓多為為了晉級等等。文章擬從少兒鋼琴社會培訓范疇淺談培養創新人才問題。
　　一、教師
　　目前，少兒鋼琴培訓師資走上較為正規化的狀態。師資人才多為受過音樂院校鋼琴專業畢業的人為師，一改過去只要稍會彈鋼琴便現學現賣的庸醫治人的現象。但教師能否達到教書育人的目的還須改進；教師應受過專業教育、持有效的資證。教師應掌握系統的從羽管鍵琴、古鋼琴、大鍵琴所寫的作品、文獻和擁有從初級到高級的教材。面對琴童，不要按年齡而簡單地使用同樣教材，這種一刀切的方法所造成的后果是時間的浪費、童心的損害，即便是做到了教成，也是工業化產品的劃一而非音樂人才的獨特和脫穎。教師應是琴童幼小心靈的護衛者。在教學過程中，啟發琴童的興趣，從而增加了琴童的自信和克服厭煩情緒。
　　演奏是一門藝術，是體現個性化的過程，教學卻是綜合藝術。教師在整個授教過程中首先要盡可能完美地演繹曲目，通過有情感的二度創作，使琴童理解樂曲的要求，提高興奮的情緒，有利于琴童全身心地學習。教師還應為琴童創造表演的機會。
　　二、學生
　　隨著社會的文明程度不斷提高，少兒學鋼琴的人數劇增。在父母的祈望中，琴童承載了全家人的美好愿望。是否有興趣，成了琴童能否完成家人付托的關鍵。我們認為，學鋼琴也不可能人人都一定要考過什么高級的級次。由于家庭的苛求（有的家庭讓孩子同時學遍琴棋書畫），由于教師的嚴厲、由于社會議論的褒貶而半途而廢。最高效和榮譽是每個學習者都希望達到的境地，讓孩子選擇自己喜歡的藝術學科去學習，從各方力量支撐起孩子的熱情，并在學習中去探尋音樂的奧秘，欣賞從琴聲引來的想象力，從而使琴童培養學琴的意志。兒童期是一個人形成個性和技能培養的極好時機。
　　三、家長
　　“望子成龍”自古以來都是中國家長的美好愿望。而今，“不要讓孩子輸在起跑線上”卻成了當代年輕家長中的普遍認識。有不少家長讓孩子同時學許多技能：畫畫、書法、圍棋、武術、鋼琴、弦樂、民樂、民族舞、拉丁舞……。耗盡了孩子們的時間，抽空了兒童的童真和愉快。家長與家長之間拿孩子們互相攀比，給琴童砸下重壓，本來孩子與孩子之間的興趣和能力就不可能一致的。家長對鋼琴考級的頂禮膜拜，高考中能加分等等都成為孩子們身上的桎梏。孩子從懂得好壞和美丑始，愛面子是孩子正常的情緒表達。無數的打擊使孩子心煩意亂，甚至因在人前抬不起頭來而影響了學習和生活質量。學琴是獲取音樂知識的進步過程，是學習和掌握一門科學、一種學問、培養文化品格的過程，家長應該不苛求孩子所用教材的高度和速度，更應靜下心來陪伴孩子走過練琴、復課的美好時光，不是逼著孩子去接受某種如噩夢的課時。讓孩子通過彈奏鋼琴而懂得樂音、樂律、和聲和和諧的人格。
　　四、社會
　　我們要將琴童培養成才（不單指能從事專業的人）需要很長的路程。而健康和諧人格的塑造其周期更長。和諧人格是一種情感豐富、深刻和審美化的人格。國際音樂教育學會將音樂教育的功能定義為：能有效開發個體潛能，激發創作沖動，升華精神，提高生活質量。當今，學鋼琴者與日俱增，購鋼琴數量逐年飆升，民間培訓機構火速發展。這種興旺態勢的出現，難免會產生急躁行為；有些培訓機構擇師資時擇優也擇對薪水要求低者，考級機構為了擴張名氣爭取更多考生而在考級過程中將條件和水準放低，鋼琴老師為使學生晉級而提高了學生力所不能及的教材檔次，有些家長心急火燎地逼迫孩子超能力的攀高等等。音樂——是情感的語言，音樂是人類精神的反映，是人類情感和思想展現的場所，也是人類文明發展旅程中的文化現象。無論在古典音樂的浪漫情懷中還是在莫扎特、貝多芬的樂譜中。我們都能感受到音樂對人們靈魂的熏陶。從悠揚恬靜的《牧童短笛》到慷慨激昂的鋼琴協奏曲《黃河》都讓中國人擎起了堅毅的民族自信。我們希望社會各界都能承擔起自己的職責，優化琴童學琴的社會環境，并不斷走上制度化、規范化。
　　在較缺乏杰出的創新型人才的今天，著眼于培養人的文化自覺，著眼于培養人的道德文明、健全人格，從少兒鋼琴教育做起。
　　（作者單位：廣東省汕頭市文化