談如何輔導幼兒的繪畫創作

　　摘要：涂涂畫畫是兒童的天性，是兒童表達其內心世界的一種方式。兒童畫是孩子們感性和想象的表現，能反映出孩子心靈的真實和質樸，所以，在兒童畫教學和輔導中不僅教其繪畫技巧，更應以啟發、想象、引導、觀察來鼓勵他們發揮創造力為主，再結合一些適合兒童的繪畫技巧指導幼兒繪畫，方可收到令人滿意的教學效果。
　　關鍵詞：兒童；繪畫創作；輔導
　　涂涂畫畫是兒童的天性，是兒童表達其內心世界的一種方式。他們常常用繪畫來表現自己的所知、所想、所看。因此，兒童畫是孩子們感性和想象的表現。能反映出孩子心靈的真實和質樸，具有極強的個性色彩。每一個孩子都有自己美好的、奇幻的、想象的世界，對周圍的事物都很感興趣。因此，他們時而畫飛機、大炮，時而畫動物、怪獸等等，并常常一邊畫一邊說個不停，想起什么就畫什么。這證明孩子們在繪畫的過程中有意無意地進行分析、比較、想象等思維活動，可見繪畫的過程比其作品更重要。所以，在教學和輔導中不能單純教繪畫技巧，而應以啟發、想象、引導、觀察來鼓勵他們發揮創造力為主，再結合一些簡單的繪畫技巧指導幼兒繪畫。具體應從以下幾個方面進行輔導：
　　一、尊重幼兒，培養幼兒繪畫的自信心
　　兒童自信心的培養最重要，他們能否大膽地表現自己的想法，大膽地描繪世界，與他們的自信心有著密切的關系。通過觀察，我發現自信心強的孩子，他們的畫面表現力特別強，想象力豐富，構圖飽滿，線條流暢，畫面生動，色彩也豐富。而自信心弱的孩子畫起畫來膽小、謹慎，缺乏生動性，而且畫面也較小并且空洞。對自信心較差的孩子，我們不能因為他的線條畫得不直、畫得不圓而批評他。當孩子們聽到總控畫得不好，又畫錯了的批評，就會更膽小，更不敢畫下去甚至失去了畫畫的興趣。對這些孩子，我們老師應該給予他們啟發鼓勵。當我遇到這些孩子的時候，我首先對他們畫的圖畫加以肯定，并盡量多與他們交談，通過接觸，了解他們的內心世界，知道他們想表現的是什么，并設法協助他們把想表現的東西明確地表現出來。孩子們只有解決了困難，才能增強自信心，他們就會更認真地去畫畫，會大膽地把自己的想法表現出來，去描繪精彩的世界。
　　二、啟發幼兒學會觀察，培養審美感知能力
　　觀察是學習和創造的基礎。通過觀察，培養幼兒豐富而敏銳的審美感知能力，是美術教育的關鍵所在。只有深入仔細地觀察，才會抓住物象的特點。通過繪畫讓幼兒逐漸具有敏銳的觀察力，增強審美感知能力，是美術教育活動所追求的目標。因此，要想輔導好幼兒畫畫，就要讓幼兒多接觸生活，引導幼兒用自己的眼睛去觀察，親身感受生活，體驗大自然，從而發現生活中美好的事物，讓幼兒經過記憶和分析，把生活中的物體用筆畫出來，表現在畫紙上。經過觀察，幼兒能對所觀察到的東西有自己的獨特見解，加上在繪畫過程中的情緒和想象，就會畫出一幅幅有明顯個性差異的作品。例如，在讓幼兒畫《馬路上的汽車》的美術活動中，先帶孩子們到馬路旁，啟發幼兒觀察在馬路上跑著的各種汽車，并采用提問的方法引導幼兒進行觀察，如汽車是什么形狀，由幾部分組成的，各種汽車有什么不同等等。通過這樣有意識的啟發和觀察，在孩子腦中留下了深刻的印象，進而又出示汽車的圖片、模型等，使幼兒進一步取得表現汽車造型的知識和技能。幼兒根據自己的觀察和了解，去安排畫面。不一會兒，馬路和各式各樣的汽車就在孩子們的筆下出現了。又如畫“下雨的時候”，就讓幼兒在雨中親身經歷一下。幼兒對同一事物的觀察所等到的感受是不同的，他們面對著街上的雨景，有的孩子看到的是人們打著雨傘或穿著雨衣在路上匆匆行走，有的孩子看到的是雨點落在水塘里泛起陣陣漣漪的情景，更有的孩子看到汽車開過水花飛濺的情景。由于觀察和感知不同，表現的側重點也不同，因此幼兒的作品都充滿了自己獨特的個性。可見畫畫前引導幼兒進行觀察，培養他們的審美感知能力，從而誘發他們的創作動機，推動孩子們的想象和創作，可收到事半功倍的效果。
　　三、啟發引導幼兒進行發散性思維，豐富幼兒的想象力
　　對生活的觀察又必然導致思維中想象之閥的打開。愛因斯坦有句名言：“想象比知識更重要。”孩子在幼兒時期，觀察力遠未完善，但想象力卻極強。他們對事物的認識往往是不現實、幼稚可笑的，但這恰恰是幼兒最閃光的地方。因而，教師應積極鼓勵、引導，激發幼兒的潛能，著力啟發幼兒進行發散性思維。通過豐富的聯想和想象，把豐富的內容用一定的構圖形式給予充分的刻畫，形成一幅幅完美的畫面。如畫“魚”，是一個很普通的課題。我讓幼兒觀察了魚的生活習性以后討論：“你們看到魚兒在干什么呢？”小朋友的答案有很多：魚兒在水里游來游去；小魚在做游戲、捉迷藏……，于是我因勢利導，啟發幼兒進行擴散性思維：“老師想的和你們不一樣，我想魚兒正想游到海底龍宮跟美人魚跳舞呢！”孩子們立即展開了無限的想象，“老師，我看到魚兒變成大潛艇，帶我們到海底世界游玩。”“我看到小魚在水里開音樂會。”老師別開生面的構思，喚醒了幼兒潛意識的想象。果然，幼兒畫出來的作品大膽完整而且內容豐富，沒有一幅是相同的。有的畫了小魚跳出水面跳舞，有的畫了我跟小魚打電話，還有的畫了魚媽媽帶著小魚去上學。只有不斷豐富幼兒的想象力，才會使他們在原有的水平上不斷有新的想法，新的畫法，幼兒的作品才會妙趣橫生，富于兒童情趣，孩子們就會創作出許許多多出人意料的好作品，并畫得那么生動有趣，充滿想象力。
　　四、鼓勵幼兒自由發揮自己的創造個性
　　美術的核心在于創造，創造就是表現的獨特創新，區別于他人已有的內容、形式或方法。由于每一個人的審美與個性都有所不同，對同一事物美的感受和想象都不同，以至表現出來的東西也有所不同，孩子們也不例外。因此，我們不能要求幼兒依樣畫葫蘆地臨摹成人畫作來抹殺孩子們獨創的藝術表現和創作潛能，而應為他們創造條件，讓他們在自由、寬松的環境中發揮他們的聰明才智，展示他們特有的童真創造力。我在美術教學活動的輔導中，從來不要求以幼兒畫得像不像老師的范畫為標準，而是讓孩子在臨摹老師的范畫時，讓他們發揮主動性，加入自己的想象，激發他們的創造性思維活動，并鼓勵他們勇于創新，改變老師范畫的構圖，力求創作出與別人不同的作品。這樣不但讓孩子們去掉那種依賴老師，自己不動腦筋的壞習慣，還促進他們個性和能力的發展。例如：大班的“小小建筑師”活動中，我沒有要求幼兒臨摹范畫，而是先引導幼兒觀察不同的建筑，讓幼兒了解建筑設計，即樓房都有門口、窗戶、屋頂、墻等。但不同的樓房都可以有不同的外型特點：房屋有方形的、有正方形的，有豎著的長方形和橫著的長方形。屋頂的花樣更多，有三角形、半圓形、梯形……，許多房屋排在一起，有高高低低、形形色色的。墻上還有一些不同的花紋，門窗也有不同的裝飾。根據這些特點，孩子就可以主動地進行創作。他們有的畫了一排排的房屋，有的畫了前后遮擋的樓房，有的畫了別墅式的建筑。他們還發揮自己的創造力，在房屋上添畫了各種圖案。孩子們還添上與建筑相適應得環境，如云朵、樹木、小鳥、花草等等，是畫面更充實完美。一副副造型豐富、獨特大膽地建筑設計，充分展示了幼兒的創造才能。就這樣使孩子們創造的火花被點燃了，照亮了通往自由想象王國的道路。
　　另外，在實施以上教學輔導的同時，更應通過繪畫鼓勵幼兒大膽地表達自己的想法，多給他們在集體面前展示自己的機會。當他們經過努力取得成功時，就應適時給予贊揚，以提高他們的自尊心、自信心以及學習的主動性、獨創性。利用課堂展示、實物投影儀等讓孩子和老師在課堂共同欣賞孩子們的作品是一個比較直觀、最具操作性、最受歡迎的互動形式；利用畫廊專欄展示孩子的優秀作品，也是調動孩子創作積極性的有效舉措。每年舉行兒童美術展覽，讓每一個孩子都有展示自己作品的機會，可以大大提高幼兒的繪畫興趣和繪畫水平。
　　讓我們努力為孩子們的翅膀增添幾羽飛翎，讓他們展開想象的翅膀，像一只出巢的小鳥，在藝術的藍天里自由飛翔！
　　（作者簡介：黃海燕（1971.10-），女，廣東羅定人，本科，幼教幼兒園高級教師，廣東省肇慶市端州區青少年文化宮，研究方向：群眾文化