只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁

摘 要：正常的語言總是會有規律可循的，但是在古代的文學作品中，總會或多或少地出現一些超乎現代語法規范、現代思維邏輯的現象。如果我們不去很好地研究一下，就可能給教學帶來一些不便，此種情況必須引起我們的重視。初中語文教材涉及的這種超邏輯現象大概有六個方面，了解并掌握了這六個方面，就會對學生們的學習大有幫助。

關鍵詞：學習；中學語文教材；超邏輯現象

古代文學作品中，有很多語言現象有別于今天的語言現象，如《水滸傳》中魯達道：“……卻恁地教什么人在間壁吱吱的哭，攪俺弟兄們吃酒？”不去認真研究的話，有時會影響對作品的把握。

那么，中學語文教學中涉及的超邏輯現象都有哪些呢？之所以出現這些現象的原因是什么呢？我做了一些大致的歸納：

第一，為了避諱或者委婉表達的需要，一些作品往往采用言此意彼的表現手法。我稱之為表意的超邏輯。唐朝的著名詩人白居易在他的《兵車行》里發出了“邊庭流血成海水，武皇開邊意未已”的呼喊：規勸唐朝的最高統治者，要關心民情，體恤民意，少發動戰爭。同樣的，睢景臣在《般渉調·哨遍·高祖還鄉》中：“春采了桑，冬借了俺粟，零支了米麥無重數，按田契強秤了麻三稈，還酒債偷量了斗幾斛，有甚糊突處——”睢景臣通過藝術加工，假借愚陋的村民口吻， 將散曲潑辣、詼諧的藝術特性發揮到了極致，鮮明地表現出元代帶叛逆傾向的時代精神。

第二，為了形成一種強烈的抒情效果，一些詩詞文常常采用違反常理的表現手法。或以哀景襯托樂情；或用夢幻影射現實；或執不可能表達理想、抒發真情。我稱之為創設的超邏輯。《詩經·小雅·采薇》里有這樣一句話：“昔我往兮，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏。”樂景襯悲情，哀景襯樂情，升華了詩文的主題。李白在《夢游天姥吟留別》中就有很多的描寫：“……虎鼓瑟兮鸞回車，仙之人兮列如麻……”意境的創設，體現了李白蔑視權貴，對現實的不滿，渴望濟蒼生、安社稷。而關漢卿的《竇娥冤》，為了達到揭露元代吏治的腐敗、反映社會的黑暗、歌頌竇娥的善良創設了血濺白練、六月飛雪、楚州亢旱三年三個超現實的情節。

第三，為了再現一種強烈的內心感受，一些詩詞文多半會運用一些跨越抽象性與具體性界限的創作方法。我叫它意象的超邏輯。南宋著名的愛國女詞人李清照的美詞《武陵春》詞中寫到：“聞說雙溪春尚好，也擬泛輕舟，只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。”這種摸不著看不見的愁即使可以用船來裝，也是裝不完的！此人的冷冷清清，凄凄慘慘戚戚之情，還有比用這種超邏輯的具體意象來表現更形象，更具體，更耐人尋味的嗎？此類的超邏輯現象在中學語文教材中比比皆是。（1）李白的《秋浦歌》中“白發三千丈，緣愁似個長”，把愁寫得有了長度；（2）李清照的《鳳凰臺上憶吹簫》中“惟有樓前流水，應念我，終日凝眸。凝眸處，從今又添一段新愁”，把愁寫得有了形狀；（3）劉禹錫的《春詞》中“新妝宜面下竹樓，深鎖春光一院愁”，把愁寫得有了體積；（4）秦觀的《江城子》中“便做春江都是淚，流不盡，許多愁”，把愁寫得有了數量；（5）張惠言的《木蘭花慢》中“看取青青池畔，淚痕點點凝斑”，姜夔的《踏莎行》中“夜長爭得薄情知，春初早被相思染”，它們把愁寫得有了色彩；（6）李清照的《武陵春》中“只恐雙溪舴艋舟，載不動，許多愁”，把愁寫得有了重量；（7）李清照的《醉花陰》中“東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦”，把愁寫得有了味道……文學語言的感性色彩比起其他藝術媒介有所欠缺，但它描述事物和表達思想上的廣泛性和深刻性卻是無與倫比的。文學語言的特點使文學在藝術表現上具有了某種獨特的優勢。

第四，古詩詞中有跨越古往今來、天南地北的時空的超邏輯現象。作者把那些根本不可能出現在眼前的超越時空的東西展現在讀者的面前，力求表達自己強烈的情感體驗。這種現象，我稱它為時空性的超邏輯。如蘇軾在《江城子乙卯正月二十日夜記夢》中寫道：“縱使相逢應不識，塵滿面，鬢如霜”“夜來幽夢忽還鄉，小軒窗，正梳妝”一生一死，一個在密州，一個墳地在千里之外的眉山，亡妻王弗已逝十年，怎么可能相逢呢？采用這種跨越時空的表現手法，設想了亡妻對自己的苦苦思念，更加深刻地表達了對亡妻的思念之情是歷久彌深的。

第五，古詩詞中有跨越不可能性與可能性界限的超邏輯現象。作者把那些永不可能實現的事情、那些現象當做必然性、可能性來寫，表達一種堅決、堅貞的人生態度。這種現象，我稱它為現實性的超邏輯。如漢樂府民歌《上邪》中寫道“山無陵，江水為竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢與君絕”；敦煌詞《菩薩蠻》中“枕前發盡千般愿：要休且待青山爛。水面上秤錘浮，直待黃河徹底枯。白日參辰現，北斗回南面。休即未能休，且待三更見日頭”。

第六，古詩詞中有跨越現代語法規范的超邏輯現象。如不及物動詞的及物化。這要首推著名的詩人王安石了。《泊船瓜洲》中“春風又綠江南岸，明月何時照我還”傾倒了多少人，一個不及物動詞綠的超邏輯運用，創造了一個多么優美的意境！

總之，如果我們不去很好地研究一下中學語文教材中的這些超邏輯現象，我們的學習就會受到束縛，我們的理解難免就會膚淺，甚至是支離破碎。愿我們每一個人都能從研究文學的超邏輯現象中走向純熟！

參考文獻：

[1]袁世碩.中國古代文學作品選[M].北京：人民文學出版社，

2002（5）.

[2]游國恩.中國文學史[M].人民文學出版社，2002（7）.

（徐州市睢寧縣龍集中學）</