初中語文閱讀教學效率優化策略

初中閱讀是學生后期閱讀能力形成的前提和基礎，但是由于初中生的知識結構等原因，當前的初中生語文閱讀能力整體較弱，學生掌握閱讀技巧的能力比較差，甚至不知道從何入手，無法對文章中需要解決的問題進行有針對性的解答。因此分析并優化初中語文閱讀教學，提高閱讀教學效率非常有必要，筆者認為可從以下幾個方面入手。

一、激發學習興趣

興趣是最好的老師，只有讓學生對學習產生興趣才能從根本上提高他們的學習能力，使教師能夠比較輕松地將知識傳授給學生，且學生也比較積極認真地去學習和掌握。教師可以通過了解學生的一些興趣愛好，并通過轉變自己過去的教學模式，使用多媒體教學激發學生興趣。比如教學老舍的《茶館》，教師可以在網上查找相關的圖片和視頻放給學生看，當視頻播放到文中需要重點把握的部分時停止播放視頻并讓學生進行討論。比如在鄉婦拉著小妞進來乞討那段，要求學生仔細觀察茶館中每一個人的動作和行為，分析他們這些行為和態度的原因。如王利發說“出去吧，這里坐不住！”“這地事兒太多了，管也管不住”是比較強硬的態度。因為在動蕩時代做茶社的他早已看慣了這些行為，心早已麻木，且自己的生存都無法得到保障，更不會去關心別人。

二、豐富課件形式

初中教師首先要認識到，不同的篇目閱讀具有不同形式的解讀，因此在教學過程中不能一層不變地用傳統的從頭至尾解讀形式去教學。而是要分析具體篇目的框架，研究其中的側重點，并且能夠大膽地創造出新形式的課件。同時要摒棄一些繁雜的內容。如《范進中舉》的著眼點應是中舉后范進的喜CbKriia7NpJ0bSVNifnGe5HihbpE1esfa8M6jSqcdDM=極而瘋，因此一開始就要有重點地對這個內容進行分析，而不是對其他內容過多介紹。又如《春》主要講春天生機勃勃，像精靈一樣純凈美好。因此重點要分析描繪春天的那些詞語，這些詞語如何在形態、顏色、動作以及意境上表現春天的美，對其他簡略分析即可。通過簡明而集中的教學方式，能夠讓學生不再被冗雜的內容干擾，從而有側重地去閱讀課文，進而提高閱讀的效率。

三、提供表演舞臺

外國的課堂大多是學生在其中占主導地位，很多的內容能夠通過表演的形式表現出來，這種趣味性和創新性比較強的教學模式深受學生的喜愛，他們的學習積極性也相對比較高。所以，初中語文教學可通過在閱讀課上嘗試使用這種表演文章內容的形式提高學生的閱讀興趣。首先要求學生對文章進行仔細地閱讀，然后選擇一些比較感興趣的學生進行人物行為和言語的情形再現，學生盡量將人物的內心感受表現出來。如范進中舉后其心態變化演變出來的行為舉止的瘋狂，學生要揣摩這種心情的變化過程，從原來的平靜甚至是失落的心情在一瞬間轉變成瘋癲狀態，這中間他的言語以及一些舉止是如何變化的，學生要仔細地研究之后表現出來。要想表演得到位、形象，學生就需要對文章進行多次的閱讀和揣摩，也就在潛移默化中實現閱讀能力的提高。

四、著力創新提高

傳統的語文閱讀均是教師占主動而學生處于被動，因此為了提高學生的閱讀能力，首先要改變這種模式，使學生主動地去接受去探討文章中的一些疑點以及新的知識點。如《孔乙己》中孔乙己的那雙手，它具有怎樣的特質，能夠表現什么樣的社會問題等，文中孔乙己是一個善于偷盜的人，可是他卻將“偷”說成“竊”而且還是信誓旦旦，可見孔乙己的手是一雙善于盜竊的手，但是同時這雙手卻又不會修補他的長衫，卻又是和酒瓶無法分開的一雙手。從這雙手就可以看出孔乙己全部的生活狀態及其精神世界，甚至可以說像一面鏡子一樣將孔乙己從里到外地完全投射在世人面前，并且將那個時代的各種問題和矛盾集中表現出來。學生通過這雙手，大膽地試著去剖析孔乙己以及他所處的那個時代的問題，感悟出新的知識點，增強他們大膽創新和生成新知識點的能力。

五、利用意境感染

語文閱讀除了要像其他的學科閱讀那樣了解文章的整體含義，更是要在了解整體概念的前提下對文章的審美意境作一個深入的分析，但是現在大多數的初中語文閱讀教學為了實現教學目標和提高升學率，都是直接將文章的所有問題的答案教授給學生，學生掌握答案之后即刻進入下個篇目的學習，對中國博大精深的文學意境和優美的文字的解析比較少，甚至是直接略過。這種機械式的教學模式對學生閱讀能力的提高形成很大的阻礙。因此，通過加強對文章優美文字的投入分析，讓學生感受到文字的美和意境，從而提高閱讀能力。如李清照的《一剪梅》中的“云中誰寄錦書來？雁字回時，月滿西樓”，可以引導學生感受大雁歸來時空中人字形的雁群和月光鋪滿整個西樓的那種美感以及其中所包含的一種凄涼的情感。

總之，初中語文教師可以利用新穎的教學形式激發學生的積極性和主動性，使他們能夠在新的教學模式下提高閱讀水平，實現初中語文閱讀教學的目標。

（邳州市薛集初級中學）</