初中生語文課外閱讀的現狀及對策

一、現狀

雖然語文教學大綱對初中生的閱讀量有了明確的規定，但初中生語文課外閱讀的現狀不容樂觀。主要表現在以下幾點：

（1）課外閱讀目的不夠明確。學生的課外閱讀只是作為自己學習之余的調節和放松。家長以分數衡量學業，反對孩子閱讀課外書。教師也因為分數自覺或不自覺地傾向于不贊成學生讀課外書。這種情況使學生對知識的理解是狹隘的、片面的。

（2）閱讀時間少，閱讀量不夠。在實施素質教育和“減負”措施后，學生的課余時間有所增加，但他們往往是玩電腦，用于課外閱讀的時間少之又少，閱讀量明顯不夠。

（3）閱讀有很大的隨意性。中學生的課外閱讀大抵處于一種自然發展的隨意性與低效狀態。既沒有制訂學期或每月的閱讀計劃，更談不上選擇科學的讀書方法。閱讀情趣偏愛時尚流行與輕松刺激的內容。閱讀的感性化、淺層化導致學生無法靜心品味、感悟。

（4）學生對圖書館的利用率不高。

二、造成眾多現象的原因

（1）應試教育的影響。初中生學習壓力大，課業負擔重，自由支配時間少，課外閱讀很難進行。

（2）多種傳媒的沖擊。光盤、電視、網絡，容易滿足人的感官刺激，長期浸染會使學生的閱讀能力退化。這使許多學生很難體會出“言外之意”“味外之旨”了。

（3）課外閱讀缺乏有效指導。由于受各種主、客觀原因的限制，教師本身的閱讀現狀令人堪憂，使學生閱讀缺少指導。

三、解決的對策

（1）把閱讀時間還給學生。改進應試教育評價體系，把閱讀時間還給學生。只有這樣廣泛的讀書活動才能興起，素質教育才能全面實施。

（2）營造良好的閱讀氛圍。首先，要營造良好的社會氛圍。提高家庭、學校以及社會對課外閱讀的認識，只有營造一種讀書的社會氣氛，學生才能真正養成良好的讀書習慣，良好的閱讀和寫作能力。其次，要營造濃郁的家庭閱讀氛圍。家庭蘊涵著豐富的教育資源，尤其對課外閱讀來說，家長和孩子的共同體會、探討、切磋和促進，有著無法替代的作用。 濃郁的家庭閱讀氛圍將極大地激發學生的閱讀熱情。最后，創設書香校園的閱讀氛圍。學校可以讓學生選購他們喜歡的書籍。定期展覽書籍或進行主題講座吸引學生讀書的興趣。加強電子閱覽室的建設。良好的校園文化氛圍的形成，對學生閱讀興趣的激發，閱讀品質的培養，思想修養的提高，會起到積極的作用。

（3）提高學生對閱讀的認識，進而提高閱讀品味。教師要正面引導，讓學生知道閱讀要達到以下要求：汲取讀物中的知識營養，豐富語言的積累，培養語感；豐富情感體驗，提升審美能力，使讀者心靈受到震動、洗禮，激發出內在的激情，增強對世界、人生、情感的感受力，這是一個人發現美、創造美的基本能力；感悟作品的思想內涵，鍛煉自己的思維能力。

（4）激發學生的閱讀興趣，培養良好的閱讀習慣。提倡快樂閱讀可以激發學生的閱讀興趣。只有在自主、自然的閱讀中，學生才可以享受到讀書的樂趣。

（5）師生互動，建構師生閱讀對話。教師進行閱讀指導，要了解學生喜歡讀什么書，就有了溝通的基礎。只有這樣才能調動學生課外閱讀的積極性。教師和學生可以隨時交流閱讀感受，彼此促進，共同收獲。

（6）重視經典文化熏陶，科學合理地推薦書目。經典著作具有很高的閱讀價值，閱讀名著是學生語文素養形成的基本保證。教師可以合理選擇，科學推薦優秀作品。

（7）指導課外閱讀方法，提高閱讀效率。閱讀方法的指導可以由易到難，由簡單到復雜，激發學生自主學習，進而合作探究。首先，先看書的“內容提要”“出版說明”“序言”“后記”“目錄”等。能對書的出版緣由、作者的寫作意圖、內容梗概以及一般評價等都有所了解，這樣容易抓住重點。其次，精讀與略讀、快速閱讀相結合。略讀是最常用的閱讀方法，可以在課外閱讀時，有重點地選擇與學習密切相關或感興趣的章節進行精讀，邊讀邊想，圈點勾畫。只有根據需要，結合精讀與略讀，才能獲得較多的知識和信息。

（8）教師要樹立正確的觀念，提高自身素養，向研究型教師轉變。在課外閱讀的指導中，樹立“以學生發展為本”的教育理念。首先，確立學生在活動中的主體地位；其次，增強學生的主體意識；再次，發展學生的主體能力；最后，要尊重學生的主體人格。從而建立平等和諧的師生關系，給學生一個寬松的學習環境，調動學生的積極性、主動性、創造性。同時要擴大自己的課外閱讀量，提高自身的閱讀素養，從而帶動閱讀教學過程的全面化。

總之，課外閱讀能促進學生的智力發展；能培養學生向善、向美的情操和健全的人格，并為他們將來的成長打下良好的基礎。

（靖江市濱江學校）</