“活”出精彩來

思想政治課理論性強，內容抽象，學生普遍感到枯燥乏味，而高三政治的復習課又特別注重理論體系的把握，老師如果設計不好，很難調動學生的積極性，課堂效果就會大打折扣。高三政治教學如何設計才能有好的效果呢？我認為緊緊抓住一個“活”字，政治課堂就會異常精彩 ，大大調動學生學習的積極性。下面談談我在課堂教學中的做法。

一、導入靈活，激發興趣，讓政治課堂亮麗出彩

人們常說，一堂課的開始如果能把學生吸引住，那么教師就能較好地完成任務。可見課堂的導入部分對于一節課來說應該是比較關鍵的，課堂教學開始時教師應創設良好的情境吸引學生的眼球，把學生的思維引入到教師創設的情境中，讓他們在教師創設的情境中愉快地探索 ，把自己的學習狀態調節到最好，這樣就能使學生以最好的心態投入后續學習，有利于獲得良好的學習效果。如在復習《新時代的勞動者》這一課內容的時候，我通過多媒體創設情境，展示新時代的勞動模范羅福歡的真實事例：羅福歡立足于平凡的工作崗位，靠擦鞋這一小生計譜寫了人生的大篇章，讓同學們感到驚訝、羨慕，自然引出本課的重點知識——樹立平等的就業觀，因勢利導，學生很容易進入內容的復習，進一步系統地把握了本課的知識體系。

二、內容鮮活，立足實踐，讓政治課堂呈現精彩

中學生對現實社會中的一些熱點問題特別關注，喜歡探究。近些年來，諸如釣魚島問題、臺海問題、反恐問題、反腐敗問題等，教師都可以把它們引入到自己的課堂中，根據情境設置問題，引導學生利用自己學過的知識加以分析、評論、發表自己的看法，這樣就能激起學生強烈的參與欲，開拓他們的思維，他們的視野得到拓寬，能力得到發展，這樣的課學生愛上，積極性高。如在復習《處理民族關系的基本原則》這一部分內容時，我把新疆7·5事件的相關視頻圖片展示給同學看， 讓學生從不同角度展開分析和討論 。學生經過認真的分析和討論，能深刻認識到民族團結的重要性，它是祖國統一的前提，民族復興的基礎。

三、語言靈活，富有生機，讓政治課堂贏得喝彩

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“教師的語言修養在極大的程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率。”教師在課堂教學中要注意語言的靈活性，要善于通過語言藝術，適時調節課堂的氣氛，緊緊抓住學生的注意力，使學生的思維始終圍繞課堂問題在思索，此外教師還可以適時使用肢體語言。比如我在復習到生產與消費這一經濟生活原理時，為了使學生更容易理解，我選擇了生活化的實例。當前電動車市場在中國一枝獨秀，那么如何讓這一背景與理論有機地結合在一起呢？我給大家說了這樣一段話：自行車太累，小汽車太貴，打車太費。引得同學們哄堂大笑，以這句話折射出當今大多中國人的消費心理，從而進一步引導學生分析這一消費現象會對生產產生什么樣的反作用，這樣學生就會比較系統地理解了消費與生產的辯證關系，并且印象非常深刻。有時一句不經意的話，往往可以起到意想不到的效果。靈活的教學語言能夠有效調控教學，教師應不斷提高自己的語言修養，熟練掌握教學語言運用技巧和藝術，活用語言，善用語言，讓自己的教學語言更鮮活、更生動、更具體、更有生命力，讓智慧閃現的教學語言成為連接教學環節、貫通整個課堂的一串串異彩紛呈的珍珠。

四、手段靈活，教法多樣，讓政治課堂閃耀璀璨光彩

新的課程標準強調：教師要采用靈活的教法引導學生積極主動參與課堂教學，勤于動手樂于探究。根據教學內容的特點教師則要選擇最優教學方法。如《債券與商業保險》這一內容，本來就枯燥乏味，如果教師再使用老一套的方法，教師教學生死記，學生會有排斥心理，教學的效果就會大打折扣，如果使用多媒體教學手段，運用比較法分析，通過三個表格將“債券與股票”“三種主要債券”“社會保險與商業保險”一一區分開來，并且可以將學生分組，采用競答的方式，這樣既培養了學生自主學習能力 ，又省時、省力，避免了“滿堂灌”的現象，既發揮了學生的主體作用，又體現了教師的主導作用，教學效果肯定好于傳統方式。

把多媒體技術引入課堂教學，可以使課堂教學密度增大，知識容量增多，多媒體課件內容如果設計得更有針對性和實效性，圖文并茂，可以激發學生的求知欲，培養學生思維的能動性。比如我在進行新醫改這一時政專題復習時，就努力避免單純的理論介紹，而是使用多媒體制作了一幅幅形象的圖片，并有針對性地提出問題，學生興致很高，回答問題積極踴躍，效果很好。

總之，高三政治復習課如何能上的生動活潑，一直是困擾畢業班政治老師的難題。如果長時間采用簡單的復習歸納的辦法，的確會把課堂變成一杯乏味的“白開水”，學生自然會失去學習興趣，“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，我們應該充分發揮政治課的特有的優勢，為課堂教學注入一泓清泉，讓政治課堂更加精彩！

（邳州市第四中學）</