物理教學中語言藝術的運用

摘 要：提到物理學科，首先映入在人們頭腦中的印象就是枯燥難學，尤其是進入高中階段以后，物理課堂的枯燥難懂更上了一層樓。對于教師而言，如何解決物理枯燥難學的現象就成為一個重要的問題。在物理課堂上，通過恰當的教學語言的運用，不但可以更加輕松有效地講解相關知識，同時還能夠為學生營造一個輕松的課堂氛圍，順利地完成教學任務。因此，教師一定要重視物理課堂上教學語言藝術的運用。

關鍵詞：語言藝術；準確；科學；幽默生動

語言是教師開展教學活動的第一工具，教學語言的運用是否恰當，教師是否具備較強的語言授課技巧，對于教學活動的質量具有至關重要的影響。物理學科是高中階段一門基礎性的自然學科，與其他的學科相比，物理學科的教學語言在專業性、邏輯性、科學性等方面的要求要更強，因此，在高中物理教學活動中，教師一定要注意進行積極的自我提高，巧妙地運用語言藝術來提高物理教學活動的質量，更好地實現物理課堂教學的素質目標。

一、注意語言的準確性、科學性

物理學科是一門邏輯性很強的學科，物理學科中的很多概念、規律都是千百年來人們在反復的摸索、討論、研究中獲得的成果，因此物理學科的知識體系異常嚴謹。在嚴謹的知識體系中，很多的概念、定理、規律在表述的時候稍有差錯就會使得整個意思發生扭曲。因此，作為教師，在傳承這些知識的時候，一定要注意逐字逐句地進行傳承，注意語言表述的準確性、科學性，切不可隨意更改其中的字詞。例如，在講解“庫侖定律”的公式時，在解釋q1、q2的物理意義時，有的教師為了追求解釋的通俗易懂，往往會把q1、q2 描述為“兩個電荷的電量”，把r描述成“兩電荷間的距離”。雖然聽起來這樣的表達更加通俗易懂，但是容易讓學生產生歧義，學生在遇到具體問題的時候往往會產生的困惑是：q1、q2是不是隨便兩個什么電荷都可以呢？r指的到底是哪個距離呢？這樣，在概念模糊的情況下，即使遇到條件不符合的情況，學生也一味地套用公式，從而導致錯誤的出現。因此，教師在進行表述的時候，一定要嚴格按照定義進行準確科學的表述：“q1、q2是真空中點電荷，r是兩電荷中心間的距離”，并且要給學生詳細解釋怎樣的情況才是點電荷，在具體的問題中怎么才能夠找出r。這樣在精確的語言描述下，學生才能夠真正地掌握相關定理、規律的內涵，從而在解決具體問題的時候正確地運用這些理論知識。

二、注意語言的幽默性

心理學研究表明，人們在輕松的環境下思維活動會變得更加活躍，因此，聰明的教師都會想辦法調節課堂氣氛。在高中物理課堂上，教學任務繁重，教學壓力很大，因此，高中物理課堂的氣氛往往比較壓抑，怎樣才能有效調節壓抑的課堂氣氛呢？這就需要用到教師的語言才能。在上課的過程中，教師一個笑話、一兩句順口溜往往都可以很好地活躍課堂氛圍，讓學生瞬間感到輕松無比，因此，在高中物理課堂上，教師一定要注意語言的幽默性。例如，為了講解實際功率與額定功率之間的關系，筆者就在課堂上做了一個簡單的演示實驗：用電源給一個小燈泡供電，隨著電壓由低變高，小燈泡越來越亮，而當電壓剛超過額定電壓時，小燈泡則發出一道耀眼的白光，眼見小燈泡馬上就要燒壞，這時候，筆者就順勢給學生吟誦了一首打油詩：“生命誠可貴，電勢差更高，小燈泡，您一路走好啊！”話音剛落，小燈泡就被燒壞了。經過教師這樣有趣的表述，學生紛紛笑了起來，整個課堂氣氛顯得異常輕松。這樣不僅活躍了學生的思維，加深了學生的印象，同時也讓學生直觀地領略到了安全用電的重要性。

三、注意語言的生動性

物理學科是一門抽象性很強的學科，這是因為很多的物理概念、規律都是通過大量的實踐高度抽象概括得來的，對于教師而言，如何把抽象的知識用生動直觀的語言表達出來往往會影響學生對知識的理解和掌握。因此，教師在高中物理教學中，一定要注意語言的生動性。教師在講課的過程中可以通過一些比喻、擬人、夸張等修辭手法來增添語言的生動性，例如，筆者在講解“加速度”的概念時，就給學生提了這樣一個問題：當物體的加速度逐漸減小時，其速度一定會減小嗎？乍一聽到這個問題，很多學生都犯起了迷糊，有的學生說減少，有的則說不是，正當學生在爭論不休的時候，筆者就給學生舉了這樣一個例子：假如現在老師養了一頭豬，第一個月這頭豬漲了10斤，第二個月長了8斤，第三個月長了6斤，第四個月長了4斤，很顯然，豬的生長速度越來越慢，但是豬的體重有沒有下降呢？現在我們再來思考一下，加速度減小以后，物體的速度是增加、不變還是減少呢？經過這么一提醒，學生很快明白了過來，加速度是描述物體速度變化快慢的物理量，只要速度與加速度的方向保持一致，即使加速度在不斷減小，但是物體的速度卻在不斷增加，只不過增加的幅度越來越小而已。由此可見，在生動的語言描述下，原本比較難懂，讓學生模糊的物理知識變得直觀生動起來，所以說，在物理課堂教學中，教師一定要注意語言的生動性。

總之，教學語言是教學活動中最為重要的要素，與普通的語言不同，教學語言還要講求一定的教育性，因此，對于教師而言，一定要注意語言技巧的訓練，在物理課堂上通過語言藝術的運用來提升整個物理課堂教學的趣味性、科學性和有效性。

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（睢寧高級中學北校）</