語文教學中說話能力的培養

在人們日常學習、工作、生活中離不開說話。隨著社會經濟的繁榮，科學技術的不斷發展，人們之間的交往越來越頻繁，運用語言的機會也越來越多。因此，教師有必要對學生進行說話訓練，使學生形成良好的說話習慣和說話能力。提高學生說話能力不僅是提高學生素質的需要，也是社會發展的需要。從語文教學發展的長遠角度來看，說話能力的培養也是語文教師培養21世紀合格人才不可忽視的重要任務。如何使學生的說話能力得到較大的提高，是現代教學中教師面臨的重大課題。

一、激發興趣

興趣是一切工作成功的先決條件。無論做什么事，想要做得好，獲得最高的效率，一定得先對該事有濃厚的興趣，才能全力以赴。同樣，要想使學生在聽說方面有所提高，必然要先激發他們說話的興趣。

二、注重課前五分鐘講話訓練

初中生各門功課排得滿滿的，要想抽時間培養學生說話的能力，是不太可能的。因此利用課前五分鐘，給學生提供一個說話機會，讓班上每位同學每學期都能到講臺前講幾句話，對說話能力的提高，是非常必要的。

三、加強口語表達的訓練

加強表達訓練主要是搞qsOz9nxgVuZXE0cOM1nFrw==好聽、讀、說訓練，并把三者有機地結合起來。

（1）上好朗讀課。教師要反復示范，多次引讀，逐字逐句點撥和糾錯，達到口齒清楚，發音準確，熟讀，背誦。

（2）詞句訓練要注重說完整話的訓練。讓學生說通順話、完整話，引導學生從仿說到補充完整說，再到創造性說話。堅持長期訓練，就會形成說完整話的概念，養成說完整話的習慣，使口語表達能力在分步訓練中不斷提高。

（3）語文課要突出說話能力的培養。首先要讓學生明白學習語文的目的。為此，教師不應該死板地教語文，而要在講課時多注重學生的說話能力的培養，因為說話是語文教學中的一個重要環節，可以使學生在學習的過程中既學到知識又能培養學生的說話能力，可收到一舉多得的效果。

四、開展形式多樣的活動，給學生提供說話的機會

制造條件給學生提供說話的機會。上語文課時，我讓學生多朗讀，多回答問題、討論問題，能讓學生說的，盡量讓學生自己說，教師絕不代替。

課余，更是采取豐富多彩的活動來提高學生的說話能力。如在初一時，我教了《懸崖邊的樹》和《根》這兩首詩歌，為了提高學生的朗讀水平，請學生回家后把自己的朗讀錄下來，并拿到班里來，放給同學們聽，并評出朗讀最好的同學給以表揚。通過這次活動，同學們對朗讀產生了濃厚的興趣。平時最害羞，最不善于言表的同學，也能說上幾句話。這樣就大面積地提高了學生說話的能力。

五、教師要給予恰當的評價

我在平時訓練學生說話時很重視對學生說話的評價。另外，老師激勵的語言也是誘發學生說話欲望的常用方法。如“誰能說得比他好？”“你再講具體些我會更滿意？”“還有誰自告奮勇？”“只剩下最后一個機會，誰來？”如果老師善于使用這類激勵的語言，對說話練習有如注入催化劑。

總之，隨著深化教育改革、全面推進素質教育序幕的拉開，我們完全有理由相信，聽說教學應當是21世紀中國語文教學實踐與研究的熱點，也必將成為廣大語文教育工作者關注的熱點。語文教師有必要培養學生的說話能力。

（唐山市遷西縣金廠峪初級中學）</