初中語(yǔ)文課堂氣氛的營(yíng)造與教學(xué)效率的提高

摘 要：初中語(yǔ)文教學(xué)是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要階段，隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，語(yǔ)文教學(xué)的方式雖然有了很大改善，但是問(wèn)題還是相應(yīng)存在，尤其是初中語(yǔ)文教學(xué)課堂氣氛以及教學(xué)效率有待于加強(qiáng)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；課堂氣氛；教學(xué)效率

語(yǔ)文教學(xué)一直處于一種非常尷尬的地位，多數(shù)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)熱情不高。相比有著“學(xué)好數(shù)理化，走遍全天下”的理科而言，語(yǔ)文的魅力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及。教師在教學(xué)的過(guò)程中也會(huì)有這樣的體會(huì)，語(yǔ)文課堂教學(xué)相對(duì)顯得枯燥，缺乏良好的課堂氛圍。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，出現(xiàn)溜號(hào)的現(xiàn)象比較多，造成教學(xué)效率無(wú)法提高的現(xiàn)象。那么，針對(duì)以上問(wèn)題，在教學(xué)改革不斷推進(jìn)的背景下，應(yīng)該采取哪些相應(yīng)的手段與方法呢？

一、初中語(yǔ)文教學(xué)課堂氣氛的營(yíng)造

初中語(yǔ)文教學(xué)從理論階段上分析，處于一個(gè)非常重要的階段。小學(xué)語(yǔ)文的關(guān)鍵性在于給學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而高中語(yǔ)文則充分考驗(yàn)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的掌握與運(yùn)用能力。初中的語(yǔ)文教學(xué)，正是起到 “承上啟下”的作用，是一個(gè)非常重要的時(shí)期。但是從以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分析，這個(gè)階段卻正是容易被學(xué)生們忽略的時(shí)期。初中語(yǔ)文教學(xué)重要性的理念，不僅教師要加強(qiáng)，更應(yīng)該把這種理念傳遞給學(xué)，而傳遞的最好方式，就是在教學(xué)課堂上。因此，提高初中語(yǔ)文教學(xué)的效率應(yīng)該首先從課堂教學(xué)入手。

1. 初中語(yǔ)文教學(xué)課堂的現(xiàn)狀分析

從目前的初中語(yǔ)文教學(xué)課堂的現(xiàn)狀分析，初中語(yǔ)文的教學(xué)受重視程度不夠。課堂相對(duì)比較古板，教師依然還是采用比較傳統(tǒng)的教學(xué)方式。初中語(yǔ)文的課堂似乎無(wú)非是學(xué)生們先朗讀課文，然后再解讀課文。課文的內(nèi)容具有吸引力還相對(duì)好一些，要是內(nèi)容比較古板或者是內(nèi)容距離初中生的生活比較遠(yuǎn)。那么，課堂氣氛就會(huì)很不理想。長(zhǎng)此以往，就會(huì)形成定式。教師在課堂上一味地講解，提出的問(wèn)題學(xué)生們反應(yīng)也不強(qiáng)烈。然后教師就會(huì)安排背誦課文或者是理解課文這樣的作業(yè)，學(xué)生們完全處在一種被動(dòng)的狀態(tài)下去學(xué)習(xí)。被動(dòng)學(xué)習(xí)一定不會(huì)產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)興趣不足，就會(huì)造成厭學(xué)的情緒。那樣，初中語(yǔ)文的教學(xué)課堂必然會(huì)呈現(xiàn)死氣沉沉，毫無(wú)生氣的局面。以上分析中，可以總結(jié)以下幾點(diǎn)：教師的教學(xué)方法存在問(wèn)題；學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不強(qiáng)，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性理解也不到位；傳統(tǒng)的教學(xué)方法依然根深蒂固，無(wú)法滿足現(xiàn)代學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)的渴望。

2. 如何營(yíng)造初中語(yǔ)文教學(xué)課堂的良好氣氛

要真正營(yíng)造良好的語(yǔ)文教學(xué)課堂氛圍，就要從關(guān)鍵問(wèn)題著手，找到問(wèn)題的所在，從而進(jìn)行有針對(duì)性的處理，才能真正營(yíng)造良好的初中語(yǔ)文教學(xué)課堂。

首先，傳統(tǒng)的教學(xué)方式需要改善。之所以是改善而不是更換，原因在于不管是教師還是學(xué)生們對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)非常習(xí)慣和熟悉。如果直接進(jìn)行徹底的更換，那么即便學(xué)生們的適應(yīng)能力很強(qiáng)，也要考慮教師對(duì)于一種全新的教學(xué)方式的掌握和傳授能力。因此，對(duì)于課堂的教學(xué)方式而言，可以采用改善的方式。在傳統(tǒng)教學(xué)方式存在的基礎(chǔ)上，不斷加入新鮮元素，不斷給予學(xué)生們新鮮的感覺(jué)，這樣學(xué)生們就會(huì)對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而就可以在一定程度上改善語(yǔ)文教學(xué)課堂的氣氛。

其次，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)而言，也要考慮學(xué)生們的感受。有些學(xué)生喜歡比較新穎的教學(xué)方式，例如他們更加適應(yīng)教學(xué)的改革，可以完全摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念。而有些學(xué)生卻更加適應(yīng)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這類學(xué)生多是學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生。因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)的自主性很強(qiáng)，會(huì)讓自己改變而適應(yīng)當(dāng)前的環(huán)境。那么對(duì)于教師而言，需要改變當(dāng)前的課堂氣氛，教師自身的魅力就起到非常重要的作用。初中生容易產(chǎn)生崇拜的心理，一名優(yōu)秀的教師足以讓學(xué)生們?cè)谡n堂上聚精會(huì)神地聽(tīng)講。因此，教師應(yīng)該積極去審視自己，如何去增加自身的魅力，以此來(lái)帶動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)。年輕教師教學(xué)方式會(huì)比較靈活，容易感染學(xué)生們，但是缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；而年長(zhǎng)的教師雖然具有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是在教學(xué)方法的靈活性方面就會(huì)少一些。兩種不同層次的教師可以適當(dāng)進(jìn)行溝通，采取不同的優(yōu)勢(shì)，從而打造全新的教師形象，進(jìn)而帶動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)的課堂氛圍。

最后，課堂要加入新元素。比如在進(jìn)行作文教學(xué)的過(guò)程中，教師完全可以在允許的情況下，帶領(lǐng)學(xué)生去體驗(yàn)生活，相信這樣的學(xué)習(xí)方式，絕對(duì)會(huì)被接受。

二、提高初中語(yǔ)文教學(xué)效率的策略分析

關(guān)于初中語(yǔ)文教學(xué)效率的提高，是初中語(yǔ)文教學(xué)最重要的課題。不管采用怎樣的教學(xué)方式，提高語(yǔ)文教學(xué)效率才是最終的目的。初中語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于學(xué)生的能力培養(yǎng)一般有以下幾個(gè)方面：閱讀能力，理解能力，寫作能力。這些屬于最基本的語(yǔ)文能力，那么，培養(yǎng)學(xué)生這些能力的時(shí)候，可以從不同的角度不同的方式進(jìn)行培養(yǎng)。分析提高初中語(yǔ)文教學(xué)的策略，應(yīng)該首先帶動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這不僅是為了能夠提高學(xué)習(xí)效率，更是為以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。其次，要采用靈活的課堂教學(xué)方式，豐富學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容。最后，教師要采用學(xué)生能夠接受的學(xué)習(xí)方式去進(jìn)行知識(shí)的傳遞。知識(shí)的學(xué)習(xí)是一種傳遞，而不是灌輸。因此，教師應(yīng)能夠不斷改善傳統(tǒng)的教學(xué)方式，并從自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，尋求最新的教學(xué)方法，從而真正提高學(xué)生初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率。

本文從初中語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，從而進(jìn)行有效的教學(xué)課堂氣氛營(yíng)造的探究，從教師以及學(xué)生兩個(gè)不同的角度進(jìn)行分析，探討采取最為有效的措施，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。初中語(yǔ)文教學(xué)的地位是非常重要的，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)于其未來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)也奠定了良好的基礎(chǔ)。因此，營(yíng)造良好的初中語(yǔ)文課堂的氛圍，并有效提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率，是目前初中語(yǔ)文教師努力的方向。

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