初中思想品德課中生態(tài)德育的滲透

摘 要：在思想品德課教學(xué)中滲透生態(tài)德育，引導(dǎo)青少年學(xué)生牢固樹立人與自然相互依存、和諧共處、共同發(fā)展的生態(tài)道德觀，是學(xué)校德育的重要內(nèi)容。對此，教師應(yīng)以教材為基礎(chǔ)，以時(shí)政熱點(diǎn)、學(xué)科主題、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為補(bǔ)充，深入發(fā)掘相關(guān)的環(huán)保知識(shí)素材，全面滲透生態(tài)德育，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的生態(tài)道德觀。

關(guān)鍵詞：初中；思想品德課；生態(tài)德育

如何在思想品德課教學(xué)中滲透生態(tài)德育，引導(dǎo)青少年學(xué)生牢固樹立人與自然相互依存、和諧共處、共同發(fā)展的生態(tài)道德觀，將環(huán)保教育落實(shí)到實(shí)處，筆者有以下幾點(diǎn)拙見，現(xiàn)略述如下。

一、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透生態(tài)德育，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的生態(tài)道德觀

通過課堂教學(xué)滲透生態(tài)教育是培養(yǎng)學(xué)生生態(tài)道德觀的主要途徑。對此，教師要深入發(fā)掘思想品德教材中有關(guān)生態(tài)德育教學(xué)的相關(guān)題材，對學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)生獲取思想品德方面的知識(shí)，并由此轉(zhuǎn)化產(chǎn)生生態(tài)德育知識(shí)，進(jìn)而發(fā)展為正確的生態(tài)道德觀念。其中很重要的一點(diǎn)就在于，教師在滲透實(shí)施生態(tài)德育的同時(shí)，要注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際、聯(lián)系自然界實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能夠較快地獲取直觀感受，認(rèn)識(shí)到生態(tài)環(huán)境與我們的生活息息相關(guān)。具體來說，在初中思想品德教學(xué)中滲透生態(tài)德育，應(yīng)當(dāng)做到循序漸進(jìn)，需要遵循這樣的生態(tài)道德觀發(fā)展路線：培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)——明確環(huán)境保護(hù)義務(wù)——樹立生態(tài)環(huán)境保護(hù)的憂患意識(shí)。

1. 注重心理品德教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)

學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到：愛清潔、講衛(wèi)生、愛護(hù)公物、愛護(hù)花草樹木也是主人翁精神的重要表現(xiàn)，要培養(yǎng)起熱愛環(huán)保的良好行為習(xí)慣。

2. 加強(qiáng)法制教育，明確公民的環(huán)境保護(hù)義務(wù)

在初二的法制教育課程中，教師可以聯(lián)系到國家出臺(tái)的相關(guān)生態(tài)環(huán)境法律法規(guī)，如在八年級下冊“權(quán)利義務(wù)伴我行”一章的教學(xué)中，教師就應(yīng)當(dāng)結(jié)合憲法具體條款幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己肩負(fù)有保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的公民義務(wù)，包括：第九條第二款“禁止任何組織或者個(gè)人用任何手段侵占或者破壞自然資源”；第十條第五款“一切使用土地的組織和個(gè)人必須合理地利用土地”；第二十六條“國家保護(hù)和改善生活環(huán)境和生態(tài)環(huán)境，防治污染和其他公害。國家組織和鼓勵(lì)植樹造林，保護(hù)林木。”在此基礎(chǔ)上，教師可以聯(lián)系生活中亂砍濫伐、亂排廢氣廢水等諸多破壞生態(tài)環(huán)境的事實(shí)來講解保護(hù)環(huán)境的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境法制觀念。

3. 強(qiáng)調(diào)國情教育，樹立學(xué)生生態(tài)環(huán)境保護(hù)的憂患意識(shí)

在初三的國情教育中，在《計(jì)劃生育與保護(hù)環(huán)境的基本國策》《實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》兩課的教學(xué)中，教師可列舉出這些亟須解決的環(huán)境問題：水土流失嚴(yán)重；草原退化加劇；森林資源銳減；生物物種加速滅絕；水體污染加重；固體廢棄物存放量過大，垃圾包圍城市……也可以結(jié)合新聞圖片展示出“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲”“沙塵暴襲擊北京城”等環(huán)境污染的危害。借此，引導(dǎo)學(xué)生思考祖國錦繡的河山為何頓失往日的風(fēng)采，讓學(xué)生通過對初級階段國情的了解，認(rèn)識(shí)到改革開放取得的世人矚目的成就與嚴(yán)峻的環(huán)境問題并存的客觀現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識(shí)，使學(xué)生們明確人口、資源、環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展要由己做起，從現(xiàn)在做起，全面滲透生態(tài)觀念，使生態(tài)德育進(jìn)一步升華。

二、結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)滲透生態(tài)德育，強(qiáng)化學(xué)生生態(tài)保護(hù)意識(shí)

思想品德課教學(xué)目標(biāo)要求教師有責(zé)任、有義務(wù)引導(dǎo)學(xué)生去挖掘豐富的現(xiàn)實(shí)社會(huì)的信息，透過現(xiàn)象認(rèn)識(shí)其本質(zhì)和規(guī)律，樹立科學(xué)的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，在教學(xué)中滲透生態(tài)德育同樣如此。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)恰如其分地運(yùn)用好時(shí)事新聞的寶貴資源，有機(jī)地開發(fā)、整合和利用國內(nèi)外環(huán)保新聞，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，使學(xué)生從封閉的課堂中走出來，做到“風(fēng)聲雨聲聲聲入耳，家事國事事事關(guān)心”，同時(shí)也可以進(jìn)一步凸顯思想品德課的時(shí)政特點(diǎn)，吸引學(xué)生的“眼球”，繼而點(diǎn)燃學(xué)生的探索熱情和求知欲。

如：《世界因生命而精彩》一課的教學(xué)，教師就可以選取2011年11月28日至12月11日聯(lián)合國氣候變化框架公約第17次締約方會(huì)議關(guān)于《京都議定書》的議題，以及“9·16 國際臭氧層保護(hù)日”的時(shí)事新聞作為教學(xué)案例，組織學(xué)生探討生命、環(huán)境、人與自然之間的關(guān)系。再結(jié)合科學(xué)、生物等學(xué)科提及的環(huán)境知識(shí)進(jìn)行深入討論，讓學(xué)生深切體會(huì)到溫室氣體的過度排放給人類造成的生存威脅，教師再及時(shí)聯(lián)系課本知識(shí)進(jìn)行講解，該節(jié)課程“生命需要相互關(guān)愛”的情感落腳點(diǎn)和價(jià)值觀導(dǎo)向自然也就水到渠成了。

三、利用學(xué)科主題社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)滲透生態(tài)德育，多渠道播撒“綠色意識(shí)”

課堂教學(xué)是進(jìn)行環(huán)保教育的重要一環(huán)，但在學(xué)科教學(xué)中滲透環(huán)境教育的同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)科主題社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來多渠道播撒“綠色意識(shí)”，做到“滲于課內(nèi)，寓于課外”，全面培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)環(huán)境意識(shí)。比如，組織學(xué)生參與學(xué)校、班級開展的環(huán)境保護(hù)知識(shí)宣傳志愿者活動(dòng)；與科學(xué)、生物等學(xué)科老師一起組織學(xué)生進(jìn)行當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境調(diào)查（如調(diào)查周邊的水環(huán)境、生存環(huán)境等），使學(xué)生更直接地了解到身邊的環(huán)境污染，并綜合所學(xué)知識(shí)提出一些合理化建議，向有關(guān)部門諫言。此外，組織專題講座；在植樹節(jié)（3月12日）、世界水日（3月22日）、地球日（4月22日）等節(jié)日中進(jìn)行課堂演講或環(huán)保科普知識(shí)介紹。諸如此類，都是幫助學(xué)生樹立生態(tài)道德觀的有效途徑。

思想品德課滲透生態(tài)德育，其核心就在于培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境“從我做起”的生態(tài)道德觀，促使學(xué)生知、情、信、意、行統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展。在這一過程中，教師應(yīng)充分發(fā)掘教材內(nèi)外的各類環(huán)保信息素材，理論與實(shí)際相結(jié)合。

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（河源市紫金縣紫城鎮(zhèn)中學(xué)）</