如何增強物理后進生的學(xué)習(xí)動力

　　摘要： 在全面推行素質(zhì)教育的今天，使各類學(xué)生得到全方面發(fā)展，是當(dāng)前教育工作的一項重要工作。在教學(xué)中，后進生的轉(zhuǎn)化問題更加突出。本文結(jié)合在物理教學(xué)中的實踐經(jīng)驗，從分析物理后進生心理障礙入手，找出他們形成的基本原因，對癥下藥，提出解決措施。
　　關(guān)鍵詞： 中學(xué)物理教學(xué) 后進生 解決措施 心理障礙
　　一、后進生心理障礙分析
　　后進生具有明顯的自卑感、失落感；具有膽怯心理；具有壓抑心理；具有惰性心理；具有逆反心理；志向水平低；注意力不集中，知識遺忘快；邏輯思維能力和想象力差。
　　二、后進生心理障礙產(chǎn)生的原因
　　有些教師奉行“嚴師出高徒”，對后進生一味地嚴格要求，不去主動與他們接觸，了解他們生活、學(xué)習(xí)上的困難，不能成為他們的知心朋友。對后進生違反校紀校規(guī)，簡單地進行語言懲罰、勞動懲罰、金錢懲罰，造成很大的負面影響。還有些教師總喜歡把他們作為反面材料，動輒點名批評，指責(zé)教訓(xùn)。長此以往，他們不但沒有進步，反而情緒低落，甚至自暴自棄。
　　三、采取的措施
　　找出后進生產(chǎn)生的原因，我們就要用科學(xué)辯證的方法來解決。解決后進生問題要從教師、學(xué)生兩方面入手。
　?。ㄒ唬┙處煼矫?br/>　　1.教師要有一顆平常心。學(xué)生是客觀存在的獨立體，有其自身特點和發(fā)展規(guī)律，即個性，所以我們應(yīng)該承認其差異性、多樣性，只有在尊重學(xué)生個性的基礎(chǔ)上才能更好地塑造學(xué)生。一是教師要用聯(lián)系的觀點去分析后進生。學(xué)生的成長離不開家庭、學(xué)校和社會，他們的不良言行、錯誤思想、異常情緒等總是與其生活、學(xué)習(xí)環(huán)境有一定的聯(lián)系，所以教師要理解、同情后進生，多一些寬容，少一些苛刻，從各方面找原因。二是教師要用發(fā)展的觀點去對待后進生。學(xué)生時時刻刻都在發(fā)展變化，教師不能用老眼光看待他們，看到發(fā)展，就有希望；充滿希望，就會耐心細致地工作，用一顆平常心去關(guān)注學(xué)生的變化。三是教師要用全面的觀點去評價后進生。素質(zhì)教育的全面性要求學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面都要得到發(fā)展，因此評價一個學(xué)生要從總體上評價。既要看到優(yōu)點，又不忽略缺點；“金無足赤，人無完人”，有缺點的學(xué)生才是正常的學(xué)生。
　　2.教師要懂得賞識學(xué)生。人性中最本質(zhì)的渴求是渴望得到賞識，所謂“士可殺不可辱”，就是為了捍衛(wèi)自己的尊嚴，哪怕犧牲自己的生命也不讓對方看不起。一是賞識后進生就是賞識學(xué)生的優(yōu)點、長處，哪怕是點滴進步。學(xué)生的成長好比“球賽”，教師不應(yīng)該做挑剔的裁判，盯著犯規(guī)不放，應(yīng)該做熱情的拉拉隊員，時刻為學(xué)生鼓掌、歡呼，給他們無窮的信心和力量。但賞識優(yōu)點、長處并不是說忽視學(xué)生缺點和弱點，對于存在的問題，不但可以批評，而且可以更大膽地批評，但應(yīng)在“看得起、夠朋友”的前提下進行。好朋友的提醒是生命的珍貴禮物，后進生會以感激的心態(tài)樂于接受這份禮物，同時要注意批評的藝術(shù)性，使批評聽上去像表揚，學(xué)生心中就會涌起一股股暖流。最好的批評往往是沒有痕跡的批評，不傷害孩子自尊的批評。學(xué)生的成長畢竟是他們自己的事，其自身的缺點和弱點的克服，只有調(diào)動和依靠他自身積極因素才能真正做到，而且克服缺點和弱點的目的正是為了發(fā)揚長處和優(yōu)點。二是賞識后進生就是要最大限度地培養(yǎng)和保護他們的自信心。后進生往往非常自卑，認為自己低能、無能甚至不堪造就。不是聰明的學(xué)生被夸獎，而是夸獎使學(xué)生更聰明，在適當(dāng)?shù)臅r機，適當(dāng)?shù)膱龊?，可以無中生有，小題大做，以喚起后進生的自信心。在教學(xué)過程中，可以設(shè)計一些簡單的問題讓他們回答，然后大加贊賞。這樣學(xué)生在一次又一次聽到了很多贊賞的話語，看到了贊賞的目光后，信心大增，對物理產(chǎn)生了興趣，成績有了很大的進步。三是賞識后進生就是在人格上平等相待，一視同仁。賞識后進生就是承認差異，對待“特殊”的學(xué)生要有“特殊”的政策，尋常的鑰匙打不開不尋常的鎖。對于那些后進生，教師要在人格上平等相待，要創(chuàng)造條件，使后進生的優(yōu)點、長處得到充分的發(fā)揮。在物理課堂教學(xué)中，多讓他們回答幾次比較容易的問題，使他們在同學(xué)面前抬起頭來，在班級工作中，勉勵他們積極參與，讓他們感受老師在學(xué)習(xí)、活動等各方面心中都有他，讓他們?nèi)谶M集體。讓學(xué)生漸漸找回自尊和自信，從而振奮精神，發(fā)奮學(xué)習(xí)，自覺地改正缺點和錯誤。
　?。ǘW(xué)生方面
　　1.良好的自信心是成功的一半。對后進生來說，他們非常需要教師的悉心教導(dǎo)和熱情鼓勵。所以，平日在課堂上和課外活動時應(yīng)經(jīng)常鼓勵他們，幫助他們樹立“我能學(xué)好物理，我一定能成功”的信念。具體做法是：降低標準，分層要求，創(chuàng)造條件，讓他們在物理教學(xué)活動中增強自信心。
　　2.提高后進生的學(xué)習(xí)興趣。大凡對物理學(xué)習(xí)有逆反心理的后進生，對物理教師均有較深的成見或誤解。這樣，物理教師有義務(wù)幫助化解。首先應(yīng)消除他們的心理障礙，尊重他們的人格。課堂上實施微笑教學(xué)、鼓勵教學(xué)，使其感到有一種親切和諧的氣氛。對他們作業(yè)中出現(xiàn)的疑難點要注意個別輔導(dǎo)，多鼓勵。每次考試盡量當(dāng)面講評，每個實驗都耐心地進行指導(dǎo)。這樣，通過教師熱情的教學(xué)態(tài)度去熔化學(xué)生逆反心理的堅冰，對物理學(xué)科產(chǎn)生興趣。同時，他們也會把對教師的好感遷移到物理學(xué)習(xí)中去。
　　3.充分利用逆反心理的正效應(yīng)。任何事物都是一分為二的，后進生的逆反心理也不例外，應(yīng)當(dāng)在指出其負效應(yīng)的同時，分析其另一側(cè)面——正效應(yīng)，對此教師要很好地保護并加以利用。正效應(yīng)主要有：（1）思維批判性。他們不再像小學(xué)生那樣把教師當(dāng)做至高無上的權(quán)威，對這樣的心理品質(zhì)，教師應(yīng)悉心保護、正確引導(dǎo)，有利于他們獨立性的發(fā)展。（2）好勝心。表現(xiàn)在他們不再是聽話、順從，而是勇敢、有闖勁，這種好勝、敢闖的心理品質(zhì)有利于形成開拓，積極進取的個性。（3）求異思維。書本知識是這樣的，而具有逆反心理的后進生卻偏偏認為是那樣的，雖然有時不免鉆牛角尖或失之偏頗，但更多的卻是學(xué)生求異思維、獨辟蹊徑，從第二角度觀察和分析問題，它有利于學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。教師應(yīng)給予積極引導(dǎo)，或許能使這些學(xué)生有更大的創(chuàng)新和進步。
　　正如美國著名教育家布盧姆指出的那樣：任何后進生只要給予適合他們自身心理特征的外界幫助，學(xué)習(xí)成績都是可以提高的。因此，只要我們對后進生充滿熱情，充滿信心，努力去尋找適合他們心理特征的一對一的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)化工作就一定會成功，提高他們的素質(zhì)和學(xué)習(xí)成績就一定會有希望。
　　參考文獻：
　　[1]鄭全全，俞國良.人際關(guān)系心理學(xué).人民教育出版社，1999.
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