多管齊下上好初中思想政治課

　　思想品德新課標對思想品德課的主要任務作了如下闡述：加強對學生進行思想品德教育，幫助學生提高道德素質，形成健康的心理品質，樹立法律意識，增強社會責任感和社會實踐能力，引導青少年學生在遵守基本行為準則的基礎上追求更高的思想道德目標，弘揚民族精神，樹立遠大的理想，培養正確的人生觀、價值觀和世界觀，為培育“四有公民”奠定基礎。初中思想政治課是對初中學生進行思想政治道德教育的重要途徑和重要渠道。
　　1.利用好教材中“小欄目”，培養發散性思維。
　　教材中的“小欄目”有助于學生建立理解課文的社會情景，促進學生的獨立思考，加深學生對課文討論內容的理解，擴展學生思考和理解的范圍。教材中既有知識鏈接、社會觀察等參考資料，又有“想一想”、“各抒己見”等小欄目，真可謂是圖文并茂，有很強的可讀性和指導性。讓學生結合小欄目學習教材，可充分發揮學生的主體作用，應鼓勵學生發表不同的意見，從不同的角度思考問題。在教學中恰當地利用這些小欄目，給學生更多的思維空間，便于提高學生的口頭表達和語言的組織能力、觀察能力、辨別是非能力。可見，通過發散性思維的訓練，引導學生自我反省、自我教育，可充分發揮學生的主體作用和主觀能動性。
　　2.在三維目標達成的過程中，不能忽視“知識”目標。
　　新課程改革拋棄了知識本位觀，反對那種不顧學生感受、體驗和需要，以及把學生當做知識容器的觀念。但是，它并不排斥知識本身。相反，改革是為了讓學生獲得更多的知識。在知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標達成的過程中，我們往往把大量精力用在如何使教學形式多樣、手段先進、方法靈活上，課堂上關注學生的體驗與感悟，而忽略了知識目標，似乎強調基礎知識就背離了新課改的初衷，就不符合新課標的要求。的確，初中《思想品德》新教材淡化了很多理論性知識，而側重學生的品德教育內容，但每框題都包含了很重要的養成教育知識點。知識是基礎，是依托，是載體，是學生發展的雙翅，在教學活動中，教師和學生的教與學過程應該是一個再創造的過程，通過師生的活動，最大限度地充實和豐富教科書所設計的基礎知識的框架，使文字知識“活”起來，能否做到這一點直接關系到學科知識的質量和水平能否提高，進而關系到三維目標能否有效達成。
　　3.實現課堂教學形式多樣化，不能走“形式”。
　　初中《思想品德》課程標準提倡多樣化的教學形式。在課堂教學實施的過程中，為了給學生學習營造良好的學習環境，為了激發學生學習的興趣，我們都在積極地探索多種教學形式，其目的是改變過去那種嚴格按照教學流程按部就班地進行教學的狀況，我們組織了豐富多彩的教學活動，如：課堂討論、組織辯論會、編演小品劇、開展知識競賽、演講等常用的教學形式。在這些活動中，學生可以投身其中直接參與教學，師生、生生共同合作完成教學任務。
　　但是，有些活動作為一種教學形式只是一種點綴。例如，小品劇是學生非常喜歡的形式，但是我們在設計這些活動、指導學生編演時應該充分考慮要達到什么目的，學生可以從中了解些什么，避免出現表演過程中學生們嘻嘻哈哈，內容簡單、形式單一，表演過后就進入下一個環節，至于劇中表現的主題思想是什么不得而知，表演只是起到活躍課堂氣氛的作用的情況。又比如，討論幾乎是每節課都要采用的教學形式，但是有些問題根本就不具有討論性，甚至有些問題書中是可以找到答案的，只要給學生時間看書，學生就能歸納出來，討論實在是畫蛇添足，不但不能開啟學生的思維，引發爭論，迸發火花，久而久之還會泯滅學生思考的熱情。因此，課堂教學中的每一個環節都應該從教學需要出發，從學生需要出發，不能為了創設情境而創設情境。如果一味追求表面的形式，就會遠離新課程改革的要求。
　　4.課堂教學要貫徹“實、活、準、精”的原則。
　　根據素質教育的要求，品德課應努力貫徹“實、活、準、精”的原則。
　　“實”，就是一切從本校、本班、本學科的實際出發，根據不同類型、不同層次學生的實際情況，有區別地開展教學工作，對不同層次的學生提出不同的要求，反對一個模式，一刀切。
　　“活”，即教學方法和手段要靈活，就是要盡量多采用啟發式教學法、點撥法、討論式、圖表法、比較法、歸納法、濃縮強化記憶法等多種教學方法和手段。在整個教學過程中，我們要強調學生的主體地位，重視調動學生學習的主動性和積極性；在備課時，我們要做到“三備”（備教材、備教法、備學生）；在上課時，我們要讓學生既動眼又動手，既動腦又動口，充分發揮師生的雙邊活動的作用。
　　“準”，即以大綱、課標和教材為準。講課時，我們要準確地把握課程在全書中的地位，以及重點、難點，盡量避免出現科學性的錯誤。特別是對于基本概念和基本原理的教學，更要做到準確、明了、簡潔。同時，十分強調學生答題的規范化和準確率，把這個“準”字滲透到日常的教學和練習中。
　　“精”，即要求教師要做到精講、精練、精評。在課堂教學中，我們要較好地突出重點、難點，詳略得當，有針對性地講解，做到化難為易，使學生有“茅塞頓開之感”。在練習過程中，我們要依據大綱和教材，針對教材中的基本概念和基本原理，重點與難點，并對各地有關的練習進行精選，反對照抄照搬，搞題海戰術。
　　5.豐富課堂教學形式，激發學生學習興趣，有利于充分調動學生的學習主動性。
　　教學形式單一，時間長了，學生也會厭倦，興趣大減。因此在課堂上可采用自主式、討論式等多種形式，激發學生合作探索的欲望，主動探討解決問題的方法，增強學生參與意識和成就感，使課堂氣氛活躍，興趣盎然，樂在其中。
　　6.重視和應用及時有效的課堂評價。
　　初中學生對一切事物充滿好奇，也渴望得到他人的肯定和贊揚，因此在課堂評價時不能簡單地說對或錯。因此，教師在課堂評價時要采用靈活多樣、豐富生動的評價語言，抓住學生的不同特點，給學生具體的、恰當的，具有針對性、啟發性、引導性、激勵性的評價，使學生感到學有所