九年級思想品德課教學(xué)策略

　　面對中考，九年級思想政治的教學(xué)顯得壓力重重，普遍存在著教師難教、學(xué)生難學(xué)、教學(xué)質(zhì)量不高等現(xiàn)象。要改變這一種狀況，達(dá)到牢固掌握知識，全面提高知識、能力、覺悟的要求，就必須端正教學(xué)思想，從實際出發(fā)，大膽改革。
　　1.課堂教學(xué)應(yīng)該正確處理好幾方面的關(guān)系。
　　1.1基礎(chǔ)知識系統(tǒng)化，突出重點。
　　基礎(chǔ)知識是能力培養(yǎng)的前提，能力運用是對基礎(chǔ)知識的“活化”，中考政治考試的性質(zhì)決定了老師在教學(xué)中要重視基礎(chǔ)。所以課堂教學(xué)要以打?qū)嵒A(chǔ)知識為最主要的目的，而要準(zhǔn)確把握課本的基礎(chǔ)知識，就要善于根據(jù)教材內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)行單元復(fù)習(xí)，把相關(guān)的知識放在一起進(jìn)行比較，掌握相互之間的區(qū)別和聯(lián)系，側(cè)重于對基礎(chǔ)知識的領(lǐng)會、記憶，并使其系統(tǒng)化。還要準(zhǔn)確把握基本概念，并通過各種形式的強化記憶的訓(xùn)練和題目訓(xùn)練檢查和落實學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握程度，并最終達(dá)到提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的目的。
　　1.2善于聯(lián)系書內(nèi)書外知識。
　　思想政治課的教學(xué)內(nèi)容實踐性很強，時代氣息濃，但政治概念和原理具有抽象性、概括性的特點，學(xué)生直接理解有一定的困難?，F(xiàn)實生活是豐富而多彩、真實而復(fù)雜的，生活中蘊藏著巨大的、無窮無盡的教育資源，密切聯(lián)系現(xiàn)實生活，意味著教學(xué)要從單純的書本和封閉的教室走向充盈而豐富的生活，從而幫助學(xué)生透過對具體、形象、生動的社會現(xiàn)實，正確把握課本知識。如鼓勵學(xué)生關(guān)注“新聞聯(lián)播”，瀏覽報紙雜志，關(guān)心國內(nèi)外大事及發(fā)生在身邊的大小事情，將自己聽到的、看到的、觀察分析到的社會現(xiàn)象和教材上學(xué)到的知識結(jié)合起來，進(jìn)行分析討論，真正“學(xué)以致用”。
　　1.3應(yīng)試技巧滲透在課堂教學(xué)中。
　　每一堂課的教學(xué)都應(yīng)該而且必須保證學(xué)生有一定的練習(xí)時間。知識的掌握僅靠教師講是行不通的，因此，教師在課堂教學(xué)中必須通過讓學(xué)生自己做練習(xí)的手段來檢測、落實和鞏固對基礎(chǔ)知識的理解程度。
　　為此，教師在課堂教學(xué)過程中講解練習(xí)的時候，要注重培養(yǎng)學(xué)生審題、解題、分析問題的技能，讓學(xué)生做到舉一反三、觸類旁通。另外，教師出的練習(xí)應(yīng)該是比較經(jīng)典的習(xí)題，不能把什么題目都給學(xué)生做，否則只會讓學(xué)生陷于“題海”而無力自拔。如果學(xué)生見過的題型多了，做的題目一旦達(dá)到了一定的數(shù)量，那么學(xué)生答題的技巧和能力自然就可以在潛移默化中得到真正的提高。
　　2.把握時代脈搏，使思想品德課永遠(yuǎn)充滿濃郁的時代氣息。
　　思想品德課是一門時代性和實踐性都很強的學(xué)科。脫離時代的課堂除了一味地說教之外就是缺乏生氣的一潭死水。經(jīng)過多年的嘗試，我們認(rèn)為時事政治教育可以水乳交融地“化”時政知識于政治課的基本觀點和原理之中，把兩者有機地統(tǒng)一起來。如在講述“當(dāng)今時代的主題”時，聯(lián)系“臺灣兩黨領(lǐng)導(dǎo)人訪問大陸”；在講述“兩岸關(guān)系”時，聯(lián)系當(dāng)前國際競爭的實質(zhì)和我國獨立自主的和平外交政策。與此同時，還要有目的有意識地培養(yǎng)學(xué)生觀察、聯(lián)系、分析、說明實際問題的能力，輕松愉快地達(dá)到對書本知識的綜合、遷移、拓寬和加深，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的和要求，使“理論聯(lián)系實際”的樸素真理不只是漂亮的裝飾，而真正成為我們行動的指南。
　　3.堅持啟發(fā)式教學(xué)。
　　堅持啟發(fā)式教學(xué)，是思想政治課教學(xué)的重要的歷史經(jīng)驗教訓(xùn)之一。特xP47riJi0ALA4maXamaOWYabiY7FiwgCd+XZ7Zl9A1U=別是在實施思想政治新課程教學(xué)的過程中，我們更要堅持貫徹啟發(fā)式的教學(xué)方法。啟發(fā)式教學(xué)作為思想政治課教學(xué)的總方法，是思想政治課教學(xué)改革要達(dá)到的目標(biāo)中的一部分，也是思想政治新課程的教學(xué)改革取得成功的必然要求，我們必須堅持。近幾年，一些有責(zé)任感的教師在這方面已經(jīng)進(jìn)行了不少有益的嘗試。在教學(xué)實踐中，我堅持深入鉆研教材，發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容中的啟發(fā)因素，設(shè)計富有啟發(fā)性的問題。問題本身是學(xué)生未知的新問題，且能體現(xiàn)教學(xué)的重點內(nèi)容；與學(xué)生的認(rèn)識能力、已有的知識和經(jīng)驗水平相適應(yīng)，不過難也不過易，能引起學(xué)生的興趣和求知欲。
　　4.一切為了學(xué)生。
　　教學(xué)過程應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)為目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生的情感體驗。學(xué)生是教學(xué)過程中的主體。學(xué)生接受知識應(yīng)是主動的，而不是被動的。在教學(xué)過程中我注意了解學(xué)生原有的知識技能、興趣、需要、習(xí)慣，針對學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識過程中可能出現(xiàn)哪些困惑，采取相應(yīng)的教學(xué)措施，堅持教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，努力提升課堂效率，提高學(xué)生素質(zhì)，提高學(xué)生的能力和技巧。
　　5.用教材，不唯教材。
　　教師要“用”教材，而非“教”教材，學(xué)生是“用教材學(xué)”而非“學(xué)教材”。教材只是一個載體，而不是目的，在教學(xué)過程中不照本宣科。為此，我認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教材的結(jié)構(gòu)、重點與難點，恰當(dāng)補充輔助教學(xué)資料。不管教學(xué)方法怎么變化，沒有扎實的基礎(chǔ)是經(jīng)不起考驗的。每上的一節(jié)課，我都做好充分的準(zhǔn)備，在備課過程中做好“三備”——備教材、備學(xué)生、備教法；抓好“三基”的落實：基本知識、基本方法、基本技能。
　　6.樹立以中考為方向的指導(dǎo)方針。
　　緊扣中考要求，教學(xué)中采取廣挖坑、少打井的方法，提高學(xué)習(xí)效率，主抓課堂教學(xué)質(zhì)量。強化訓(xùn)練階段，在授新課中必須在課堂小結(jié)后加以練習(xí)。強化基礎(chǔ)，結(jié)合考綱各章知識點以問題的形式歸納出來，加深記憶，一階段后在串聯(lián)知識點，形成體系，使學(xué)生的知識成體系，既有利于記憶，又有利于知識框架的形成。搜集熱點問題，提高學(xué)生興趣，深入淺出地教給學(xué)生答信息題的方法。多采用課件教學(xué)，吸引學(xué)生注意，調(diào)整課堂氣氛，起到應(yīng)有的作用，避免學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。針對學(xué)生缺少答題技巧、不會答題方法的問題，專門訓(xùn)練學(xué)生的答題方法，講解答題模式。在以知識帶材料的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，再次以材料帶知識的方法，通過當(dāng)時的熱點，復(fù)習(xí)知識。
　　7.教師努力提高自身素質(zhì)。
　　“打鐵先要自身硬”，實施素質(zhì)教育，老師首先要提高自身素質(zhì)，老師的素質(zhì)主要包括兩個方面，一是自身的專業(yè)知識要扎實、更新，業(yè)務(wù)能力要提高；二是自身的言行修養(yǎng)、道德覺悟要提高。這是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，也是推行素質(zhì)教育的先決條