高中數學課堂效率如何提高

　　摘要： 我國的教育改革遇到很多問題，在素質教育的提出和普及的過程中，“輕負高質”成為了重要的核心問題。高中數學是相對比較單調的一門課程。在素質教育中，對于如何減輕學生的負擔實現高質量教學，是目前急需解決的問題。本文在輕負高質的基礎上對如何提高數學課堂效率進行深入探討。
　　關鍵詞： 輕負擔 高質量 高中數學 課堂效率
　　要實現輕負高質教學，首先要對素質教學的內涵進行理解，主要關注的是學生的思想道德素質及能力的發展。在了解這些方面的情況下，再營造生動活潑的教學環境。要知道輕負擔不是作業量的減少，而是要對教學過程進行優化，對學生進行文化知識的教育。
　　一、興趣先行
　　愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”老師通常在教學中運用各種手段來讓學生習得好的學習方法。采用適應學生心理特征的手段和方法，激發學生的學習興趣，使學生全身心投入到學習中去，是學生學好數學的前提和保證。學生對數學課是否有興趣主要是看教師選擇的教學方法能不能吸引學生。首先，老師必須在教學方式上下工夫，選擇學生比較容易接受的教學方式，注重學生的親自實踐，從不同的角度對數學教學進行編排。其次，數學教學應該讓學生最大限度地發揮主觀能動性，只有學生有了興趣，思維才會有興奮點，即“臨界點”。這樣才能夠讓學生帶著愉悅的心情去主動學習，真正展示自己的才能。這種讓學生體驗成功的教學方式，對提高學生對數學的興趣有很大的幫助作用。
　　二、精心選擇教學方法
　　巴班斯基說：“現代教學的鮮明特色，乃是教學方法的豐富多彩，乃是有目的選擇有一個課題的主要教學方法，所選的方法要能很好地完成相應的教學和教育任務。”
　　1.采用多種多樣的靈活的教學模式。
　　新的教學模式對教學實踐起到推進作用。教學理論需要建立在較為穩固的框架程序中。教學模式能夠將其理論具象化，對教學實踐有直接性。傳統的數學教學方式只是對知識進行強調和傳授，一味灌輸教學內容。改革后的教學方式，不僅僅是在課堂中進行知識的傳授，更要在思維方式上進行傳授，以培養學生的主動的創造性思維。
　　2.選擇最優化、最高效的教學方法。
　　數學教學方式是多樣的。我們在教授幾何學的時候，會讓每個學生自己動手做可以活動的一個模型，然后運用于課程教學。如在講授兩條直接的關系的時候，學生就可以通過模型來了解，這樣的教學方式能夠讓學生更加直觀、更加清楚地學習到知識，也能讓學生有興趣參與到教學中來。此外我們在講課的時候，還可以結合教學的內容，采取談話、指導等多種方式來進行教學。
　　3.突出教學重難點，并巧妙轉化。
　　在剛剛工作的幾年里，我對于教學重難點的把握度并不是很準確。為了讓學生明確重點、難點，我圍繞重難點來展開。為了學生能夠對課本的疑難點和重點有明確的了解，我在上課的時候會特意在黑板的一角將疑難點寫下來，讓學生引起重視。對于教學重點，我會利用板書，或借助模具和投影儀來對學生進行直接教學，這對學生大腦有刺激作用。在教學中也可以穿插一些與知識相關的笑話，增強新知的吸引力。
　　4.了解學生，將解題方法教給學生。
　　是為了讓學生更好地發展，高中數學教師對于學生在課堂上的表現要及時總結，也要對學生進行經常性的鼓勵。學生是學習的主體，老師需要圍繞學生來進行教學。對數學解題的過程，可以用8個字來概括，即理解、轉換、實施、反思。第一階段，讓學生理解解題的思路。第二階段，對問題進行轉換，探索問題的解決途徑。第三階段，實施解決問題的方法。第四個階段，反思問題。
　　三、教會學生分析
　　很多數學學習成績好的同學在進入高中后，會對數學失去興趣，認為數學很難學。在聽講的時候，那些證明就想從天而降一樣，看起來非常過癮，但是一旦讓自己去做，就會有思緒混亂不清，不知道從哪里下手的感覺。這是學生學習高中數學的時候普遍存在的一個問題。即知道結果是怎么得到的卻不懂得過程是如果形成的。這種現象對學生的思維發展產生了很大的束縛，很難讓學生的數學成績有所提高。這種現象的改變需要教師教學方式的改變，將原本的從尋找答案的突破口轉變成如何對尋求答案進行分析，要明白為什么要這樣解答，讓學生舉一反三，只有真正掌握了這個技巧，學生才會覺得解決問題更容易，更方便。在講課的時候，可以讓學生自己講講對于題目的理解和思路，對學生正確的思路給予肯定，并對其結果進行分析。對于那些不正確的思路要分析問題出現在哪里，并告訴學生出現問題的原因。
　　四、總結
　　因此，在新課程背景下，老師們要深入了解課改精神，必須立足新教材，將學生的解題能力和自主的創新能力結合起來，引導學生嘗試對新知識的探索，努力培養學生的學習能力和思維能力，最后達到對數學知識的有效構建。要經常思考和研究，并將學習的內容進行總結，然后進一步轉變教育觀念，努力實現教學的高質量和輕負擔。這樣就能讓學生喜歡數學并愿意去學習，是有效提高課堂效率的一個好方法，也能取得良好的教學效果。
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