SNS網站中大學生“內容分享”研究

　　【摘 要】隨著互聯網的深入與SNS等各類新興媒體形式的發展，傳播環境發生了日新月異的變化。基于大學生對SNS網站的頻繁使用，本文以人人網為例，采用內容分析法研究大學生的“內容分享”，并提出了相應的建議。
　　【關鍵詞】SNS 大學生 內容分享
　　現如今，我國的互聯網發展已進入Web2.0階段。2008年報告顯示，“北京時間9月11日消息，知名咨詢機構波士頓咨詢公司近日發布報告稱，中國正在發生一場快速的數字革命。短短幾年的時間，中國已經從網絡的“入門者”發展成互聯網強國。在Web2.0領域，中國甚至已經超過了美國。”①如此快速的變化，使得新媒體傳播發生了很大的改觀。Web2.0實現了“自主傳播”“自主創造”“自主消費”的循環模式。在這種情況下，許多學者研究了Web2.0時代的特征以及對受眾帶來的變化。“Web2.0是一個‘去中心化’的平臺，Web2.0意味著信息和知識高度集中化生產和傳播的模式正在向分布集中化生產和傳播的模式轉變。因此Web2.0讓網絡媒體從信息傳播的渠道轉變成為了信息市場、共享、傳播的平臺……‘去中心化’激發了網民的激情，讓他們的積極性和主動權得到前所未有的提升，中心重建是Web2.0網站持續發展的根本，只有解決了網民到網站做什么這個問題，一個網站才具備了持續性的年度”②由此可見，在高速發展的Web2.0時代，備受關注的新媒體現象之一便是SNS網站在中國的普及與發展。從基本狀況來看，SNS網站出現并進入中國已經有很多年了，尤其是隨著Facebook等國外SNS網站的強勁發展，中國的SNS網站也逐漸被網友認識、喜愛，甚至發展成今年熱度較高的網絡現象。根據CNNIC測算，截至2009年底，我國使用交友和社交網站的網民數將達到1.24億。
　　不同的社交平臺擁有不同的受眾群體。大學生網民群體是虛擬社群眾多群體類型的一種，以其在虛擬社群中特有的地位和作用成為研究虛擬社群的最好選擇。目前，90.2％的在校大學生是網民，他們為獲得“表意性需要”(expressive needs)和“工具性需要”(instrumental needs)在網上集合成群體。③這一群體的媒體現象也曾受到不少研究者的關注。在以往針對大學生在人人網方面的討論也