留守兒童順利成長的對策研究

　　摘要：目前，我國農村的留守兒童現象比較突出，“留守兒童”中存在親情缺失、被動學習、生活習慣不良等一系列問題，這些問題都對于他們的順利成長是不利的，我將對這些問題進行分析，并提出了解決建議。
　　關鍵詞：留守兒童；現狀；對策
　　當前，我國經濟進入快車道，城市的人力資源已經無法滿足需求，所以，廣大農村的勞動力來到到城市中，彌補著城市高速發展中人力資源缺乏的困境。但是，大量農村的青壯年走到城市中，也導致農村的“空巢化”，“留守兒童”一詞也應運產生。那留守兒童的基本情況是什么？存在的問題有哪些？如何解決？我將對這些問題提出自己的看法。
　　一、基本情況
　　我做了一個有關農村留守兒童的調查，調查對象來源于木石中心小學：6個年級，十個班級，學生367人，留守兒童占49%。留守情況為爺爺奶奶照顧、親戚朋友照顧。他們來自木石、儉莊、尖山、西荒、東荒、澇坡、位莊（回族）等村。
　　二、留守兒童順利成長中存在的突出問題
　　留守兒童現象已經成為我所調查區域中，農村學校的普遍現象。留守兒童已成為校園特殊的弱勢群體，他們在生活、教育和心理健康等方面都顯現出大量不可忽視且亟待解決的問題。
　　1.行為問題。一般來說，留守兒童的家長，多去其他城市中就業，路途遙遠，加上交通不是很便捷，導致他們長年累月不歸家，孩子完全交給了家中年邁的的父母。我發現，我所調查案例中的留守兒童的父母，27%為每年回家兩次，43%為每年回家一次，更有甚者，有的已經兩年甚至更長時間沒有回家。這樣也就導致父母長時間無法與孩子交流，孩子成長中所必須的親情教育嚴重缺失，也影響孩子情商的發展，給幼小的心靈留下缺憾。調查還發現，有些留守兒童出現了不良的心理趨向，例如愛打架、經常逃課，甚至出現了小偷小摸的行為。
　　2.學業問題。留守兒童多是爺爺奶奶照顧或者親戚朋友照顧，這些親屬自己的事情也比較多，對留守兒童多是生活上幫助，在他們學習上，可以說是“愛莫能助”。留守兒童缺乏必要的監督與管教，大多喜好玩樂，加上沒有掌握必要的學習方法，對學習的興趣日益減退，也導致了留守兒童普遍學習能力不足，學習成績低下的原因。
　　3.不良生活習慣問題。調查時我還發現，62%的留守兒童沒有一天刷兩次牙的習慣，有的留守兒童甚至有時候連續一周都不刷牙，這些只是他們不良生活習慣的一個方面。另外，12%的留守兒童沒有按時完成老師布置的家庭作業，8%留守兒童有時候會說謊，這些問題的出現與家長的“不在場”也不無關系。
　　4.性格問題。我在相關居委會的調查發現，有些留守兒童父母長期在外，他們把兒童的監護任務分解給其他人“代理”，臨時監護人只能說在生活上給予滿足，但是他們不善于教育，這樣也使得一些留守兒童形成任性、隨意的性格。
　　5.教育問題。留守兒童數量的不斷增長，也給地方的教育系統帶來較大挑戰，他們在關系教學任務完成情況的前提下，開始逐漸關注留守兒童的身心健康，乃至生活現狀，據我調查，當地教育部門在木石、澇坡等居委會分別分配了聯系教師，專為留守兒童解決困難，便于信息交流。
　　三、建議與對策
　　留守兒童與其他兒童一樣，都是未來社會建設的生力軍，我們有必要對他們的生活以及成長狀況進行關注。
　　1.地方政府以及社會要加大對留守兒童順利成長的關注。從我調查的情況看，當地教育部門配備聯系教師，這對當地留守兒童的關照效果是顯而易見的。當然，相關教師的工作量也相應增加了不少，所以對這些聯系教師有必要進行一些補助。這樣既有利于提高他們工作的積極性，又有利于他們繼續開展切實的幫扶留守兒童的工作。
　　2.不斷拓展學校的教育作用，促進留守兒童順利成長。針對農村的留守兒童問題，我國的農村學校要多開展一些集體活動，加強老師的關心和鼓勵，加強學校心理健康教育工作。我們要讓留守兒童淡化孤獨感，開展多項文藝活動，豐富留守兒童的生活，這些活動的開展，能夠讓留守兒童消除心理陰影，讓他們回歸集體中，這對他們的正常成長是大有裨益的。
　　3.構建家庭、學校、社會密切配合的留守兒童順利成長的教育管理體系。留守兒童教育問題是一個很復雜的社會問題是教育工作面臨的一個新課題，它不僅關系到留守兒童的健康成長，也關系到廣大農村地區經濟和社會發展的穩定關系。留守兒童的順利成長，不僅僅是學校問題，還需要我們進一步構建家庭、學校、社會密切配合的留守兒童教育管理體系。只有這樣，我們對留守兒童問題的解決，才獲得好的結果。
　　我國的農村家庭要關注留守兒童，建議通過宣傳教育的方式提高父母的認識，增加聯系的方式，強化聯系的紐帶，讓兒童家長盡可能地給予兒童必要的關注，爭取能夠一個月打幾次電話，進行一些心理疏導。農村的學校，要繼續加大對留守學生的關注力度，派專門的老師，給予留守兒童切實的幫助。我們的社會各界，要形成一種氛圍，接納留守兒童，消除對留守兒童現象的漠視，我們還可以利用大眾媒體宣傳，動員全社會的愛心，一起把家庭、學校、社會密切配合的留守兒童教育管理體系搭建起來，形成系統，這樣將對留守兒童成長十分有利，對解決我國出現的留守兒童問題，不失為一種良好的解決方案。
　　參考文獻:
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　　[2] 羅仕芳，楊劍. 農村“留守學生”的調查與思考［J］. 中國教育導刊，2004( 12).
　　（作者單位：山東省滕州市木石鎮中心小