創(chuàng)新意識在音樂課堂教學中的培養(yǎng)

　　摘要：只有在濃厚的創(chuàng)新氛圍和有利于創(chuàng)新的環(huán)境中，才能真正的實現(xiàn)教育對創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)
　　關鍵詞：創(chuàng)新意識；音樂；教學；培養(yǎng)
　　音樂教育的目的是讓學生通過音樂活動在獲得音樂審美能力的同時，發(fā)展思維意識、增強創(chuàng)新能力，這就要求在音樂課堂的教學中要愛護和培養(yǎng)學生的好奇心、幫助和引導學生自主學習和獨立思考的能力，保護學生的探索精神和創(chuàng)新思維，積極營造追求真理的氛圍。只有在濃厚的創(chuàng)新氛圍和有利于創(chuàng)新的環(huán)境中，才能真正的實現(xiàn)教育對創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)。
　　一、改變教學方法，主體參與激勵創(chuàng)新
　　眾所周知，傳統(tǒng)的音樂的教學方法是：“先欣賞、后舉例、再分析”。學生很難接受，更無從談起創(chuàng)新了。在一次課堂教學中，我感到學生在欣賞時候相對比較吃力，我試著改變了一下教學方法，利用“先形象，后概念”的做法，效果讓我很是驚訝。我發(fā)現(xiàn)這種課堂教法比糾纏于概念不放而其死記硬背要教起來輕松的多，學生課堂學習的輕松，也達到了學生自己嘗試的目的，從而也培養(yǎng)了學生們的創(chuàng)新能力。
　　現(xiàn)代課堂教學論認為在課堂上學生是學習的主體，主動參與是創(chuàng)新教育觀的真諦所在，在師范學校的音樂課堂中，教師應該積極以學生為主體，讓學生勇敢地去接收新知識、新問題，在積極參與到學習之中培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。在教授課堂的教學過程中，讓學生展開熱烈的討論，果然，層次感豐富了，同學的激情很好。接著我又讓學生們?nèi)诚牒屠斫膺@樣的的場面。于是，學生在初步接觸到音樂的和諧、豐富的同時，思維和能力的創(chuàng)新也得到了極大的發(fā)展和培養(yǎng)。
　　二、在和諧的氛圍培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識
　　師范學校的音樂課堂教學已經(jīng)使得我們必須擺脫陳舊的教學觀念，樹立新的教學觀、學生觀。我們教師只要能創(chuàng)造出和諧、寬松的教學氛圍，抓住每一個可能的時機，學生創(chuàng)造個性才能夠得以弘揚，創(chuàng)新的潛能和學生的創(chuàng)新欲望才能得以激發(fā)。在教學中，應充分發(fā)揚民主的風格，在課堂中應相信并尊重每一個學生，適當?shù)倪\用激勵性的語言和動作激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望，鼓勵學生大膽創(chuàng)新。使學生能夠從始到終都能保持積極的情緒和創(chuàng)新的熱情，教學中教師要充分發(fā)揮學生的想象力，使學生在和諧的雙向交流中激發(fā)創(chuàng)造思維的火花。對學生有獨特的感受和創(chuàng)造性的見解教師應給與熱情的鼓勵與表揚。讓學生敢想、敢說、敢做暢所欲言，讓學生從內(nèi)心的深處去感受音樂的創(chuàng)意。在輕松、愉快的音樂氛圍下，學生會無拘無束，創(chuàng)新的理念也就會隨時產(chǎn)生。
　　三、利用活動的設計來激發(fā)學生創(chuàng)新思維的火花
　　想要在課堂上激發(fā)學生的興趣，教師必須事前要精心設計教學活動，盡可能想辦法點燃學生創(chuàng)新思維的火種，引發(fā)學生自發(fā)的形成創(chuàng)造、創(chuàng)新的意愿。在學習場景畫時，我和同學們把它編成一個音樂童話故事，通過這樣的設計，學生的思維一下子就被激活了，不僅對的音樂形象能正確的理解了，想象能力得到了空前的發(fā)展。
　　音樂創(chuàng)作教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的一條有效途徑。在音樂教學中要善于利用設計來激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，充分挖掘教材因素，讓他們通過思考，觀察，探索，使學生充分的情感體驗并能展開豐富的想象，創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂。學生把握住音樂的情感，對內(nèi)在美就有了一定的認識，再通過課堂上的設計來引導學生把情感通過創(chuàng)作表現(xiàn)出來，讓學生能充分自主地了解音樂、思考音樂、創(chuàng)作音樂，并能張開想象創(chuàng)新的翅膀，暢游于充滿創(chuàng)造快樂的音樂氛圍中。
　　四、提供主動探究實踐機會，發(fā)展創(chuàng)作的空間
　　師范學校的學生一般都是活潑好動、愛表現(xiàn)的，所以在師范學校音樂的教學中，教師應抓住這個特點，為他們提供盡可能多的實踐機會，讓學生的創(chuàng)新實踐有更廣闊的空間，在課堂協(xié)作中提供給學生更多的創(chuàng)新土壤，創(chuàng)新意識就會在培養(yǎng)學生的各個地方落實到音樂教學的各個環(huán)節(jié)中。師范學校的學生探究實踐的結(jié)果也許充滿了幼稚和不完美的，然而想象力、情感、與創(chuàng)造力卻得到了發(fā)展，探索精神也得到了培養(yǎng)。因此，在課堂教學中，我們要給學生提供主動探究實踐機會，發(fā)展創(chuàng)作的空間，讓學生去進行探究和發(fā)展。
　　1、倡導學生創(chuàng)新求異的思維
　　創(chuàng)新求異思維是讓學生能擺脫教師和課本的固定的思維圈子，在音樂的小天中能盡情的想象。最大可能的啟發(fā)學生去自由發(fā)揮，“求異”創(chuàng)新，讓學生在掌握學習內(nèi)容后，無拘無束，盡情展示自己的才能。學生對以往學過的內(nèi)容的理解和習慣性的思維方法，常常處于思維定勢的心理狀態(tài)，因此，教師在教學中，使學生通過自己克服思維定勢，讓師范學校的學生學會從多種方位、多個角度去探究問題并能解決問題，這才能使得他們的創(chuàng)新意識得以發(fā)展。
　　2、引導和鼓勵學生嘗試創(chuàng)新
　　師范學校音樂的課堂教學中，教師不應該“先入為主”去講解，留給學生更多的嘗試的空間和時間，可以先讓學生給“試一試”，這時的學生在不受影響的條件下很有可能迸發(fā)出創(chuàng)新意識或創(chuàng)新的火花。通過這種讓學生自己試一試的方法，有意識的鼓勵學生充分的去發(fā)揮他們自己的豐富想象，讓他們在心靈的最深處不斷的閃現(xiàn)出創(chuàng)新的浪花。
　　總之，在師范學校音樂課堂教學中創(chuàng)新意識的培養(yǎng)對學生來說是很重要的，只要我們能創(chuàng)造性地挖掘創(chuàng)造因素，有技巧的去引導，教與學就能碰撞出創(chuàng)新的火花，學生的創(chuàng)新精神和實踐能力就能在音樂的課堂中被點燃，我們的音樂教育才能培養(yǎng)出真正的創(chuàng)新型人才。
　　參考文獻：
　　[1]葉浩生.西方心理學研究新進展[M].人民教育