民族體育在銀川市中學校本課程中的作用

　　摘 要： 近年來，隨著我國地方和學校課程決策權力與責任的增加，校本課程開發的問題開始提到課程改革的議事日程上來。銀川市不少學校在體育教學改革中逐漸表現出對于校本課程開發的期待與熱情。本文針對銀川市高中校本課程中民族體育項目的內容展開調研和探討，以期了解民族體育在銀川市校本課程開發中的實踐意義，為校本課程合理開發與課程改革順利進行提供參考。
　　關鍵詞： 民族體育 校本課程 課程改革
　　民族體育作為我國優秀傳統文化的重要組成部分，它以傳統的農業社會為文化背景，長期以來，在培養各族人民優良的品質、堅強的體魄、規范的社會行為和加強民族團結的社會實踐中發揮著巨大的作用。在特定的歷史時期，將民族體育與中學體育教學相結合，充分挖掘民族體育的教育功能、健身價值和文化內涵，應用于培養現代公民的社會實踐中，對新形勢下中學的課程改革起到良好的促進作用。
　　1.銀川市中學民族體育現狀分析
　　1.1中學體育教學中的民族體育
　　銀川市中學體育教學涉及民族體育的學校占到所調查中學的70%左右，單一將民族體育作為校本課程進行教學的只有不到20%，而有些中學的學生在接受調查的過程中，竟不知何謂民族體育，占到了被調查學生總數的6%。在對教師進行的調查中，有教師認為民族體育沒有太多健身價值，并不能夠吸引學生，進而重視不夠；另有10%左右的教師完全沒有進行過民族體育教學。由上不難看出，民族體育在銀川市各中學開展比較廣泛，有較好的群眾基礎，但也有個別完全絕緣區，造成這一現象的根源在于教師，正是個別教師的疏忽和不重視造成了民族體育在銀川市各中學發展的不均衡。糾正個別教師的錯誤認識，進行民族文化學習，吸取精髓，體會內涵，是提高教師整體素質、傳承民族文化和課程改革順利進行的重要途徑。
　　1.2校本課程中的民族體育
　　一些學校民族體育是被作為校本課程內容進行教學的，收到了很好的效果。比如，銀川一中的木球，寧大附中的打瓦、滾鐵環，等等。像銀川一中木球這樣的典型課程更是成為課程改革的示范課程。在調查訪問的過程中，有80%以上的教師認為民族體育引入校本課程是有利于課程改革的，而對學生的調查卻不如預期樂觀，對民族體育表現出積極態度的有70.55%，有28.08%的同學認為民族體育毫無價值，另有1.37%的同學感覺說不清楚。究竟是什么導致將近1/3的學生感到民族體育無價值，調查顯示學生的興趣是關鍵，在這些同學心中民族體育遠不如籃球、足球有魅力，感覺民族體育太陳舊、枯燥，而且沒有明星。怎樣引導學生轉變觀念、繼承和發揚民族傳統和文化，是課程改革亟待解決的問題。
　　1.3體育與健康課程標準中的民族體育
　　課程標準中民族民間體育類項目資源利用與開發指出，我國是一個多民族的國家，民族體育文化源遠流長。高中體育與健康課程應當充分利用和開發寶貴的民族民間體育類項目資源，如武術是中華民族優秀傳統體育文化的瑰寶，應大力利用與開發。
　　2.民族體育教學
　　2.1民族傳統體育的教學特點
　　學校廣泛開展民族傳統體育教學是時代的要求，是民族文化發展到一定階段的必然趨勢，民族傳統體育具有風格各異的特點，技術差異比較大，對教師而言是一個相當大的難題，不過民族傳統體育有三個“簡”的特點，只要能夠把握這些特點就能有效制定教學方案。
　　2.1.1簡便易教。民族傳統體育項目中絕大部分內容都具備這樣的特點，樸素的品質造就了這些項目的教學應樸實無華，教學過程要講究實效，避免華而不實的形式，教師要全面準確掌握項目的比賽規則，并運用到教學中，不斷提高學生在規則要求范圍內的技術和戰術是教學的靈魂。
　　2.1.2簡單易學。民族傳統體育絕大部分項目都簡單易學，由于民族傳統體育長期的教學是口傳身教，缺乏經過文字的整理或通過研究得出的技術參數，對教師來說，缺乏教學參考，只有依靠教師自身不斷的實踐后歸納出技術要領和動作組合及技巧。對學生來說，要不斷摸索，通過練習改進動作，從而提高技術，進而創新和發展。
　　2.1.3簡捷易賽。民族傳統體育的比賽經過長期的演變，操作起來比較簡捷，很多項目初步掌握基本技術和戰術就可進行對抗，在教學過程中可通過游戲的方式進行練習。
　　2.2民族傳統體育的課程價值
　　新課程標準要求要達到以下五方面目標，即運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應。我們從這五點進行民族體育課程價值分析：
　　2.2.1運動參與價值
　　運動參與是發揮體育功能的基礎。民族體育廣泛運用于中學體育教學，對于提高同學的運動積極性，帶動同學參與體育運動具有重要的作用。在調查中很多同學參與體育運動最初就是因為對民族體育好奇。
　　2.2.2運動技能價值
　　任何運動都有各自不同的技術特點，民族體育以我國傳統的農業社會為文化背景，其運動技能包含廣泛的生產活動內容，形式多樣，不受環境條件限制，民族體育具有風格各異的特點，技術差異比較大，進行民族體育鍛煉有利于人們從各個部位進行身體練習，使練習更具針對性，改進動作結構，增強鍛煉效果。
　　2.2.3身心健康價值
　　身體健康和心理健康在新課標中占據大量篇幅，可見其重要地位。民族體育不僅通過身體練習對身體健康起到至關重要的促進作用，而且對個體的心理健康發展起到積極作用。從第七屆全國少數民族傳統體育運動會可以看出，運動員不僅身體健壯，心理也非常健康，在場上頑強拼搏，團結友愛，尊重裁判和觀眾體現了運動員的人格魅力，更顯示了民族體育的文化內涵和健身、健心價值。
　　2.2.4社會適應價值
　　在對開設民族體育的學校的調查中，有48.61%的學生認為在民族體育學習中是與同學進行合作學習，這不僅符合新課標的要求，更是適應社會的第一步。我們的教育是要培養能夠適應社會的各方面人才，可見人才的社會適應在其成長過程中的關鍵作用。
　　3.民族體育與校本課程
　　3.1民族體育在校本課程中的地位
　　將民族體育引入中學教學并不是始創階段，早有民族體育項目被教師帶進體育課堂，比如打沙包、武術、毽球等，但將這些特別的運動形式作為一類教學內容進行規范系統的教學，在我國體育教育界，銀川還是起步較早的。這就不可避免地遇到了各種問題，怎樣解決民族體育與田徑、球類等傳統教學項目的關系，怎樣處理民族體育教學過程中自身存在的問題，成為影響銀川各中學民族體育教學質量的關鍵問題。
　　3.2進行民族體育教學的各種決定因素
　　將民族體育引入中學體育教學，是我區校本課程開發的重要舉措。我區經濟相對落后，社區環境、教育資源沒有明顯優勢，但是一些中學在全體師生的努力下，始終把教育改革作為自身生存和發展的主旋律，以我區獨特的社會政治環境（民族自治）和民運會的成功召開為契機，因地制宜地將民族體育引入校本課程，取得了很好的效果。
　　3.3民族體育在校本課程中的作用
　　銀川一些中學將民族體育引入校本課程的過程中，有效利用了資源，實現了教育制度內權力與資源的重新配置，充分挖掘了民族體育的多種社會功能，在不斷探索中創造更多更好的教學方法和手段，有利于我區校本課程理論與實踐的不斷豐富和完善。
　　4.建議
　　針對調查過程中反映的問題，為很好地完成民族體育落戶我區中學校本課程，我提出以下建議：
　　4.1加強師生愛國主義教育，培養民族自豪感，使師生從思想上對民族體育引起足夠的重視。
　　4.2正確處理民族體育與傳統教學內容之間的矛盾，合理安排各課時內容，使始終保持較高的學習積極性。要求教師不僅有很好的教學組織能力，而且有相當豐富的民族文化知識。
　　4.3合理處理民族體育教學過程中自身存在的問題。在民族體育教學中要遵循循序漸進的原則，因地制宜地開設學生喜聞樂見的運動項目，注意避免危險性高的內容，這樣不僅能提高學生的興趣，使學生積極投入到民族體育的學習中，而且能節省教育經費。
　　4.4展望未來，民族傳統體育教學將為繼承、發揚、傳播民族傳統體育教學提供良好的場所，學校體育要適應新大綱、新課標的要求，加大民族傳統體育教學的比重，樹立素質教育“健康第一、終身體育”的理念，建立完整的體育教學體系，讓民族傳統體育這一特殊形式的文化遺產，經過提煉與發展為學生所掌握與運用、傳播到社會中去，練就健壯的體魄，保持充沛的精力，為社會主義現代化事業作貢獻。
　　參考文獻：
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