多媒體課件的技術含量與實用價值

　　計算機的普及、信息技術的迅猛發展不僅促進了科技的發展，而且沖擊了整個教育界。信息技術的模擬性和可生動直觀地展示原來無法直接展示的東西的特性，使幼兒們迅速進入角色，在美的氛圍中生動、活潑、主動地參與教學活動，學習情緒高漲。可見，信息技術與幼兒教育的結合不但能有效提高幼兒的學習效率，更能推動幼兒教育邁向現代化的進程。信息技術在幼兒教學中的作用是不可低估的，合理有效地使用信息技術輔助幼兒教學就顯得很重要。然而，忽略多媒體課件的實用價值、片面地追求其“技術含量”已成為一大弊端。如何在保證多媒體課件的實用價值的基礎上提高其技術含量呢？以下是我的一些做法和想法，僅供參考。
　　一、課件的設計以教學內容為核心，以技術為基礎。
　　課件內容的選擇在整個設計過程中處于核心地位，它既是課件的實體，又是課件的根本，其他諸如表現形式、技術運用等均以內容為核心，服務于內容，而課件內容的選擇又必須先從教學內容的特點著手。幼兒園有一系列的教學內容，但并不意味著所有的教學內容必須設計制作成教學課件。在實踐中，我感到將那些比較抽象的、用圖片實物等傳統教育媒體難以展示其活動過程、孩子理解起來有一定難度的教學內容設計成教學課件，能充分發揮現代教育技術的優勢，彌補傳統教學手段的不足。例如，大班的“9以內數的組成”，用傳統手段進行教學，會由于教具的呆板單調，教師操作條件有限，幼兒無法理解數的實際意義而造成教學效果不理想，而課件設計通過多種形式清晰地展現了數的形成過程，使孩子深刻地感知了數分解與組成的關系。因此我們在實際操作中，根據教學內容的特點，靈活地選擇課件內容，旨在使設計出來的課件更有針對性和目的性，符合教育教學的需要。
　　有了設計藍圖，必然要借助軟件的技術力量得以體現。根據不同的教學內容選擇適宜的教學軟件是第一步。語言類的教學內容比較枯燥，配上動畫效果的課件有利于幼兒學習，所以選擇Flash比較適宜；數學活動中的加減法替換性強，比較適合的教學軟件是Authorware；科學類的知識更多的是提供圖片和講解，所以采用PowerPoint就可以完成了，等等。當然，這些選擇并不是絕對的，我們可以根據自己的特長，選擇熟練、易制作的教學軟件。
　　二、設計課件形式以教學對象的特點為依據，以技術為依托。
　　在選擇課件的表現形式時，應從教學對象的角度考慮問題，把教學對象的生理、心理特點作為設計課件形式的主要依據。學齡前兒童活潑、好動、喜歡游戲，因此課件的表現形式以游戲形式為主，如“走迷宮”、“玩拼圖”、“填色”等探索型、益智型的各類電腦游戲能使幼兒親自動手，參與情緒會特別高漲。
　　學齡前兒童的思維直觀、具體，對活潑可愛的小動物和動畫人物尤為喜愛，所以在課件的設計過程中應多選擇可愛的小兔、活潑的小貓、聰明的機器貓等多種擬人化角色和卡通形象。
　　學齡前兒童的注意力容易分散，因此對于幼兒來說，色彩美麗、栩栩如生的圖形圖像是極具魅力的。在設計中，將圖形、圖像、數據、聲音、動畫等多種信息交互傳遞，力求動態的視覺和聽覺相結合，提供豐富的感官刺激、鮮艷的色彩、生動的畫面、悅耳的聲音，加上充滿童趣的動畫效果，都能較好地吸引幼兒的注意力，調動幼兒的主動性與積極性，進而發展幼兒的觀察、表述、音樂鑒賞、判斷等能力。
　　根據教學對象的特點設計課件形式后，相應的制作技術就成為課件的有效依托。圖像的處理、聲音的剪輯、數據的更替等，都需要相應的軟件操作技術。只有技術的支持，才能設計出幼兒感興趣的游戲，才能將可愛的卡通形象、悅耳的音樂伴奏加載到課件中。因此，符合幼兒年齡特點的、聲形并茂的課件不但提高了課件的實用價值，相應提升了課件的技術含量。
　　三、課件成功與否，可操作性是關鍵，技術是前提。
　　切合教學實際需要、操作簡便、交互性良好是提供課件可操作水平的三點原則。以往不少現成的教學課件操作程序死板，無法根據教學實際需要進行調整，操作起來無法控制畫面出現的順序和內容的增減，這類課件費力、呆板，效果差。所以，設計制作課件時應該從教學實際的需要出發，注重突出操作課件的靈活性，在操作課件時根據教學過程的需求隨意控制和調整。比如畫面或物體的放大、縮小，數字出現的順序，改變物體的運動方向，等等。操作程序的設計絲毫不受課件內容的限制，而且操作方法通俗易懂，快速便捷，只要按回車鍵、數字鍵、鼠標等常用鍵即可。
　　操作程序的設計能有效地提高課件的可操作性，其技術含量不言而喻。有時，設計一個小小的按鈕對于掌握軟件技術的老師而言易如反掌，但對于技術不夠扎實的老師卻是很大的難題；雖然在操作課件的時候簡便易懂，但在設計程序的時候可能會花很多功夫。因此，掌握一定的課件制作技術，不但能夠制作出一個個實用性強的課件，而且能使我們對他人的課件有比較客觀的評價。
　　綜上所述，多媒體課件的實用價值和技術含量就是課件的“左右手”，相輔相成、缺一不可。課件的實用價值需要技術的支持，具有實用價值的課件必然有較高的技術含量；課件的技術含量也同樣離不開實用價值的體現，如果課件不存在實用價值，其技術含量就沒有意義了。在制作多媒體課件的時候，我們應重視其對教學活動的實效性，同時提高相應的制作技術，使多媒體課件真正成為輔助教學活動的有效手