如何激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

　　英語新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心”。在教學(xué)實(shí)踐中，我體會到通過設(shè)計新穎、有趣的活動，以活動為載體激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感，符合小學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律和情感規(guī)律。
　　一、讓學(xué)生扮演不同角色，在情景中進(jìn)行模擬。
　　英語作為一門外來語言，對學(xué)生來說，首先擺在他們面前的就是缺少這種外在的語言環(huán)境。在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生沒有說英語的需要，沒有說英語的對象，更沒有說英語的意識。然而根據(jù)我對學(xué)生的觀察，我發(fā)現(xiàn)他們一般都比較喜歡在模擬的情景中扮演角色，通過角色扮演，他們可以把自己對生活的感悟和期望以模擬的方式表達(dá)出來，從中獲得滿足。因此，巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，既可以克服非母語教學(xué)的缺陷，又可以利用小學(xué)生這種樂于角色扮演的動力，從而使教學(xué)活動更為有效。
　　例如，在學(xué)習(xí)完了表示顏色的詞之后，為了加深學(xué)生思維上的形象記憶，可以設(shè)計這樣的游戲活動課，與自己喜愛的小伙伴開設(shè)顏料店，老師發(fā)給各組“red、yellow、blue”三種顏料，由學(xué)生親自動手組合這三種顏色，重新創(chuàng)造新的顏色。隨后，學(xué)生可以到各個顏料店買顏料，店主與顧客圍繞“What colour do you like?”“I like red/orange/purple...”進(jìn)行創(chuàng)造性的交流，顧客將要買的顏色說對了，店主就可以將顏料出售給他，否則顧客只好再到別家店鋪去買。這樣的模擬情景，不僅滿足了學(xué)生角色扮演的心理需要，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還取得了較好的教學(xué)效果，一舉兩得。
　　二、把自主權(quán)還給學(xué)生，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語的興趣。
　　有學(xué)生曾經(jīng)這樣說：“我們很想在浩瀚的大海中自由地翱翔。”可見，學(xué)生學(xué)習(xí)的參與意識很強(qiáng)烈。為此，在上課時我把主動權(quán)充分地還給學(xué)生，放手讓他們自己體驗學(xué)習(xí)，從中找到學(xué)習(xí)的樂趣。
　　每個人都有展示自己從而獲得別人認(rèn)可的愿望，這一點(diǎn)在小學(xué)生身上體現(xiàn)得更充分，因此我利用一切機(jī)會讓學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)的知識，用個性化的方式展示自己，學(xué)生都很樂意參與這些活動，學(xué)習(xí)的積極性提高了，我在實(shí)踐中主要嘗試以下幾種方式。
　　1.讓學(xué)生親手制作富有個性的作品。小學(xué)英語課本中許多內(nèi)容都是緊密聯(lián)系學(xué)生生活的，選擇的話題也以小學(xué)生的實(shí)際需要為出發(fā)點(diǎn)，都是學(xué)生的身邊人、身邊事，所以便可以圍繞這些內(nèi)容設(shè)計組織一些個性化的活動。例如，在學(xué)習(xí)自我介紹這一單元后，讓學(xué)生為自己設(shè)計一張名片，內(nèi)容包括name、age、school、class、telephone number、family member等，學(xué)生接到任務(wù)后都興致勃勃地忙開了，設(shè)計好的名片各具特色，有的貼上了漂亮的圖畫，有的用自己設(shè)計的英文字體來書寫……面對各自設(shè)計的名片，同學(xué)們還饒有興趣地互相觀看、評論，參與的積極性非常高。
　　2.收錄自己喜愛的英語信息。我讓學(xué)生把平時在報刊和影視中看到的英語小作文、小幽默、小故事等摘抄下來，存入專門的材料袋中。引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)英語，將生活中可能看到的英語信息收集起來。如一些食品、用品上的英文商標(biāo)，服裝上的英文，商店招牌上的英文，都可以作為收錄的內(nèi)容，同時這些英文形式大都包含優(yōu)秀的創(chuàng)意，富有創(chuàng)造性和審美性，對小學(xué)生有很大的吸引力。過一段時間，我就讓學(xué)生們拿出來展覽，當(dāng)學(xué)生看到自己感興趣的材料被別的同學(xué)圍觀和欣賞時，那種樂滋滋的感覺都寫在他們的臉上了。
　　3.撰寫英語活動的心得體會。我們常常開展一些英語活動，如舉辦英語節(jié)、英語聯(lián)歡會及各類英語競賽，在活動中，學(xué)生們都會有不同的感想和收獲，要求他們在認(rèn)真參與的同時，多觀察，多思考。活動結(jié)束后把自己的感想和收獲通過各種形式記錄下來，作為自己的學(xué)習(xí)心得，加上圖片、照片展示在班級的櫥窗里。這樣學(xué)生參與這些活動的積極性就更高了。
　　三、營造輕松、愉快、和諧的英語學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
　　學(xué)生學(xué)習(xí)英語，記憶單詞對他們來說是一大難題，而且容易產(chǎn)生厭煩情緒。根據(jù)這一特點(diǎn)，我充分利用好班里的每個角落，在這些地方開辟了兩個學(xué)生評價欄和一塊學(xué)習(xí)園地。從簡單的字母開始，每次由幾名同學(xué)把他們認(rèn)為難度大的知識寫在上面，課前五分鐘讓學(xué)生領(lǐng)讀，比一比，誰讀得好，并且對每個小組都進(jìn)行評價，表現(xiàn)好的同學(xué)可以得到一個橡皮擦。而且引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行評價，互相找錯誤，互相鼓勵，大大調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，我們定期對進(jìn)步的同學(xué)進(jìn)行獎勵，讓每個孩子在學(xué)習(xí)英語的過程中都能感受到學(xué)習(xí)英語帶給他們的快樂和自豪，樹立學(xué)習(xí)英語的信心。
　　在學(xué)習(xí)句子時，有些句型很難說，我就針對重點(diǎn)句子設(shè)計很多不同形式的活動，力求使學(xué)生在最短的時間內(nèi)用學(xué)到的句子流利交流。如在教授“Are these...? Yes，they are. No，they aren’t.” 這類句子時，學(xué)生很難正確地表達(dá)出來，我先利用多媒體呈現(xiàn)圖片，讓學(xué)生利用新學(xué)習(xí)的句子反復(fù)練習(xí)。在練習(xí)時，我用的都是像“鉛筆盒、鋼筆、蘋果、梨、香蕉”等簡單的單詞圖片，便于學(xué)生說出句子。
　　四、發(fā)揮英文歌曲的作用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　在教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)，絕大部分學(xué)生對音樂有著濃厚的興趣，我當(dāng)然不會放過這個機(jī)會。在英語課堂教學(xué)中，學(xué)唱英文歌曲有利于降低語言學(xué)習(xí)的難度，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的信心，增強(qiáng)語感，更是呈現(xiàn)新語言的有效方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語歌曲時既學(xué)會了單詞、詞組，又學(xué)會了一些單詞的發(fā)音方法，比讓學(xué)生單純地背、讀效果好得多。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)課本中的歌曲“Ten Little...”時，歌詞里涉及one到ten的數(shù)字，在單純學(xué)英文數(shù)字的時候，特別是在學(xué)“five，six，eight”這幾個單詞時，學(xué)生往往發(fā)音不準(zhǔn)，學(xué)了這首歌曲，所有的問題都解決了，還一下子把one到one hundred的數(shù)字全部學(xué)完，大大增加了詞匯量。很多學(xué)生在唱英文歌曲時，還編了好看的動作，配上優(yōu)美的歌聲，在音樂世界里，學(xué)生得到了美的享受，在良好氛圍的熏陶下輕松地學(xué)說英語，這對提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣有很大的幫助。
　　總之，在英語教學(xué)中，教師要巧用形式多樣的教學(xué)手段呈現(xiàn)知識，自然地引入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，努力營造良好的英語學(xué)習(xí)氛