培養幼兒良好的行為習慣

行為習慣對一個人人格方面的素質起了決定性的作用，對幼兒來說尤為重要。所以，我們要從小培養幼兒良好的行為習慣，這對幼兒來說將受益終身。

一、通過文學作品的影響，培養幼兒愛惜糧食的好習慣

幼兒年齡較小，對良好習慣的養成并沒有多少認識。如對糧食沒有多少認識，不知道要愛惜糧食，然而幼兒喜歡聽有趣味的故事、兒歌，念古詩等，因此我在平時各類活動中我經常通過講故事、唱兒歌等幼兒易于接受的方式，使幼兒明白要愛惜糧食，養成良好的進餐習慣。比如：我先向幼兒講述了《大公雞和漏嘴巴》的故事，然后組織幼兒討論故事中的不同角色，啟發幼兒愛惜糧食。

詩歌朗朗上口，也是幼兒喜歡的一種形式，我在平時會讓他們學習一些詩歌，比如：古詩《憫農》；學習進餐方法的順口溜，如：“大饅頭，哪里來？”（大大饅頭哪里來？白白面粉做出來。白白面粉哪里來？黃黃小麥磨出來。黃黃小麥哪里來？農民伯伯種出來。）又如：小小手，真靈巧。一手拿勺，一手扶碗。挺起胸膛，輕靠桌子。一口飯，一口菜。不灑不漏，送到嘴邊。

二、采用游戲形式，培養幼兒的自我服務能力

著名教育家蘇霍姆林斯基說：“兒童的智力在他的手指尖上。”心理學家認為手指是“智慧的前哨”。目前幼兒動手能力的培養越來越為廣大幼教工作者所重視。

小班幼兒已能掌握各種粗動作和一些精細動作，而且，隨著年齡的增長，神經系統活動進一步增加，幼兒的動作會更加靈活而且有條理。如果成人能根據幼兒的生理和心理特點，讓幼兒做一些力所能及的事情，并幫助鼓勵幼兒完成他們所做的事情，就會使幼兒體驗到一種成功的快樂感。當今的幼兒多為獨生子女，是全家的寶貝，是重點保護對象，特別是小班幼兒更由于年齡小，日常生活中一些力所能及的事都由家長包辦，從而失去發展的機會。這樣往往造成幼兒獨立性差、自理能力弱、不愛勞動、懶惰等，對他們的成長極為不利。所以要注重培養小班幼兒的自我服務能力。

幼兒自我服務的內容如果單純地講解，示范，幼兒學起來就感到枯燥無味，因而需要教師采用各種形式新穎的游戲活動。如：我在教幼兒扣扣子時，用廢布自制了許多果樹，用扣子當果子。我說“果樹上長滿了果子”，孩子們就把果子盡快地扣上去。說“我們把果樹上的果子都摘下來”，孩子們就把扣子解開來，這樣反復練習解扣子和扣扣子的本領。如：在教幼兒學會穿衣服時，我運用邊說邊做的形式讓幼兒在愉快的氛圍中學習穿衣服。“抓領子，蓋房子，小老鼠，出洞子，刺溜刺溜上房子”，幼兒積極性很高，而且在以后每次穿衣服的過程中都有幼兒邊說邊穿。豐富多彩、靈活多變的游戲，讓幼兒在游戲中消除了緊張情緒而主動參與練習，幼兒的好奇心和興趣得到了發展，變“要我做”為“我要做”，自我服務的意識開始萌發。

三、通過樹立榜樣，表揚、鼓勵等手段，培養幼兒講衛生的好習慣

幼兒良好的衛生習慣不是一天兩天就可以養成的，它是一個不斷養成、不斷鞏固提高的過程，所以一定要有耐心、持之以恒。干任何事情都貴在堅持，不要今天這樣，明天那樣，應讓幼兒“有章可循，違章必究”。幼兒園中有合理的作息制度和必要的規則，他能幫助幼兒養成良好的衛生習慣。如：幼兒每天回幼兒園必須用毛巾擦手、喝水；飯前便后一定要洗手等，這些規則幼兒必須遵守，最后習以為常，成為自覺的行動，幼兒經過反復練習就養成了良好的衛生習慣。

榜樣的作用是無窮的，幼兒老師要時時發揮模范帶頭作用，每星期剪一次指甲，每月理一次發，每次分發點心、發菜前都先去洗手，給幼兒一個好的示范。

每個幼兒都喜歡聽到老師的表揚和鼓勵，所以每當發現幼兒的一點點優點，就給予表揚和鼓勵：給個五角星、發朵小紅花、獎勵個小將杯、豎一下大拇指等，就這樣，在一片表揚聲中個別幼兒就改變了原先的不良衛生習慣。

四、家園合作，培養幼兒文明禮貌的好習慣

教育家陶行知說：“人格教育端賴于6歲前的培養。”一個人只有在幼年時養成文明禮貌的良好舉止，將來才能在一個物質充裕、精神生活豐富的和諧社會中，塑造自身高貴的品行。培養幼兒養成講文明、懂禮貌的良好行為習慣，使幼兒學到必要的社會行為規范，是學前教育中社會領域教育的一項重要內容。為此，我十分注重將文明禮貌行為滲透在幼兒每日的學習生活中，運用多種手段，積極開展文明禮儀教育，促進幼兒良好品性的形成。當然家庭教育直接影響到幼兒文明禮貌行為習慣的養成。我們要求家庭與幼兒園教育保持一致性、持續性，把對幼兒的文明禮貌教育的內容及具體要求，通過家校E通告知家長，要求家長以身作則，言行一致，盡量給孩子提供一個文明禮貌的生活環境；引導家長在平時的社交活動中，有意識地培養孩子熱情大方、文明禮貌的良好習慣，從而進一步引導孩子的思想，規范孩子的行為，促進幼兒個性品質的良好發展。

幼兒在這種良好的文明禮貌環境的影響下，文明禮貌行為習慣便潛移默化地形成了。現在他們無論在什么地方看到老師都會說：“老師好！”家長也反映自己的孩子在家中能說文明話，做禮貌事了。

幼兒良好行為習慣培養的方法是多種多樣的，對幼兒的影響也各不相同，但在實際的教育活動中，不管采用哪種方法，都要求教師有自覺的方法意識，在此基礎上，再輔以各種有效的德育方法，只有這樣，才能促使幼兒良好品德行為習慣的養成。

“播下一種行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種命運”。是啊，兒童的心田是一塊神奇的土地，播種了一種思想便會有行為的收獲，播種了行為便會有習慣的收獲，播種了習慣便會有品德的收獲，播種了品德便會有命運的收獲。也有人說，行為養成習慣，習慣造就性格，性格決定命運。這些話似乎有些絕對，但可見良好的習慣對人生的確太重要了。習慣是一種慣量，也是一種能量的儲蓄，養成良好學習習慣的人，要比那種沒有養成良好習慣的人及養成不良學習習慣的人具有較大的潛在能量，讓我們一起努力吧。