立足素質(zhì)教育，加強(qiáng)班級(jí)管理

班主任是班集體工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，班主任的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)給學(xué)生潛移默化的影響。有人說，班主任是婆婆——啰啰唆唆地叮嚀；班主任是媽媽——無(wú)微不至地呵護(hù)……班主任究竟是什么？他扮演著多種角色。要使班級(jí)工作井然有序，同學(xué)們團(tuán)結(jié)友愛，就必須塑造良好的班主任形象，與學(xué)生溝通，注重情感交流，實(shí)事求是，建構(gòu)良好班風(fēng)，并充分利用各種活動(dòng)促進(jìn)素質(zhì)教育的提高。

一、樹立形象，更新自我

在學(xué)校里，班主任的形象往往成為學(xué)生塑造自己的象征，正如人們所說的，有什么樣的班主任，就有什么樣的學(xué)生。所以，班主任必須樹立形象，更新自我。在經(jīng)濟(jì)大潮中，淡泊名利，不失人格；在艱苦困境中，勇往直前，堅(jiān)韌不拔；在教學(xué)改革中，敢于探索，勇于創(chuàng)新；對(duì)工作和學(xué)習(xí)，孜孜不倦；講文明禮貌，我做出榜樣；向?yàn)?zāi)區(qū)捐款，我愿意解囊……處處以身作則，做學(xué)生表率。凡是要求學(xué)生做到的，自己首先做到。目的就是樹立形象，努力成為學(xué)生的楷模，同學(xué)們看在眼里，記在心上。這樣，日復(fù)一日，一個(gè)不嚴(yán)自威的班主任形象就樹立起來(lái)了，良好的班風(fēng)也就形成了。當(dāng)然，在思想、學(xué)習(xí)生活上，也要主動(dòng)關(guān)心學(xué)生，做學(xué)生的知心人，使學(xué)生覺得班主任是可信可賴、可以依托的人，有事都肯向你反映，跟你商量，就是受到批評(píng)也樂于接受。

二、熱愛學(xué)生，以情動(dòng)人

“愛是打通心靈的鑰匙。”高爾基說：“只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”熱愛學(xué)生是教師最基本的品質(zhì)，中學(xué)生的內(nèi)心世界是極其豐富的，感情也是最純真的，盡管他們的個(gè)性、行為、習(xí)慣不同，但都渴望得到老師的愛。只要班主任以高尚的師愛打動(dòng)他們，關(guān)心和幫助他們，就能使他們產(chǎn)生情感的共鳴，在友愛、和諧、融洽的氛圍中接受教育。誠(chéng)然，要做到這一點(diǎn)，班主任必須將心比心，以心換心，一旦師生間建立了深厚的感情，就會(huì)心理相容，即使教師嚴(yán)厲地批評(píng)學(xué)生，學(xué)生也能心悅誠(chéng)服地接受，反之，即使是金玉良言學(xué)生也難以接受。只要班主任改變傳統(tǒng)觀念，淡化自己的權(quán)威意識(shí)，增強(qiáng)自己的服務(wù)意識(shí)，像母親、像朋友一樣對(duì)待孩子，把愛撒在孩子的心坎里，就一定能贏得學(xué)生的信任和親近，教育也就一定會(huì)成功。

三、了解學(xué)生，因材施教

學(xué)生本身存在素質(zhì)的差異，教育資源不平等，向我們提出了因材施教的問題。因材施教即要根據(jù)不同的學(xué)生，采用不同的教育對(duì)策，使每個(gè)學(xué)生都能得到不同程度的提高。而因材施教的前提是了解學(xué)生。了解學(xué)生主要是對(duì)學(xué)生個(gè)人了解，如他們的思想狀況、學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣愛好、才能特長(zhǎng)、性格特征、健康狀況等。班主任只有對(duì)學(xué)生的情況了如指掌，才能做到心中有數(shù)，才能在教育學(xué)生時(shí)揚(yáng)長(zhǎng)避短，對(duì)癥下藥，事半功倍。

四、實(shí)事求是，建良好班風(fēng)

良好的班風(fēng)是學(xué)生成才的重要因素，班主任如不重視班風(fēng)建設(shè)，將是“紙上談兵”。古人云：“近朱者赤，近墨者黑。”“蓬在麻中，不扶自直，白沙在泥，不染自黑。”這便是說，學(xué)生在生活環(huán)境和所在的班集體中無(wú)時(shí)不在受著影響，所以，我們一定要重視良好的班風(fēng)建設(shè)。

良好的班風(fēng)建設(shè)要從長(zhǎng)計(jì)議，不能光靠口頭說教，要細(xì)心觀察學(xué)生的生活，從實(shí)際出發(fā)，注重中學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育，創(chuàng)造一系列有利于學(xué)生發(fā)展的條件，如建立良好的班級(jí)秩序，從班主任到班委會(huì)到小組到一般學(xué)生，每個(gè)人都要有責(zé)任感，使他們認(rèn)識(shí)到自己是班集體中的一員，努力為建立一個(gè)良好的班級(jí)而奮斗，從而增強(qiáng)同學(xué)之間的凝聚力。又如，班主任要身體力行，做學(xué)生的好榜樣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)方面有信心，在行為方面有鏡子，要注重增強(qiáng)班集體的自我領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)。班主任要抓好班干部的環(huán)節(jié)，精心培養(yǎng)一批強(qiáng)勁的干部隊(duì)伍，注重提高每個(gè)干部成員的素質(zhì)，在大多數(shù)學(xué)生面前樹立起形象，做學(xué)生的表率。有了良好的班風(fēng)，班主任工作便能得心應(yīng)手，也可綜觀全局，制訂計(jì)劃，從而收到令人滿意的效果。

總之，班主任工作是一門藝術(shù)，需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷探索。