構建以綜合職業能力教育為特色的素質教育體系

摘 要： 高等職業教育是在完成中等教育的基礎上進行的專業教育，其素質教育有著自身的構成和特點。遼寧機電職業技術學院從培養學生綜合職業能力的根本目的出發，建立了素質教育體系。

關鍵詞： 職業能力 素質教育 構建體系

高等職業教育是在完成中等教育的基礎上進行的專業教育，是培養高端技能型人才的社會活動，其素質教育有著自身的構成和特點。遼寧機電職業技術學院從培養學生良好的綜合職業能力的根本目的出發，探討大學生素質教育與綜合職業能力的培養問題，建立了我院的素質教育體系。

一、學院高度重視素質教育體系構建

學院認識到學生管理與教學管理相輔相成，并確立了“一切為了學生”的全員育人觀，堅持教書育人、管理育人、服務育人、環境育人的“四育人”工作，以校園文化為核心，以主題活動為主導，以學生協會、社團組織為載體，突出人文思想和素質教育，全面實施大學生素質拓展計劃。學生的主體地位明確，學院各部門及其教職工的各項工作、整個校園環境、所有教學生活設施能較好地圍繞學生學習成長成才服務，育人工作已經成為教職工的神圣職責。

二、分階段實施素質教育

學院根據三個年級學生所處的心理、生理的不同階段分別進行相關的素質教育。

（一）第一階段：大學一年級（德、體、勞）。

大一學生剛剛進入大學，面臨著新的環境，需要逐步適應大學的生活環境和學習模式。但從心理和生理的角度看，大一新生經歷緊張的高中生活后，在突然放松的學習和生活中，很容易產生心理疾病，影響正常的生活和學習。

鑒于大一學生的身心特點，結合培養素質教育培養目標，在大一時學院安排了一些體育活動和愛國主義教育、心理健康講座及職業生涯規劃講座。

（二）第二階段：大學二年級（智、美）。

大學二年級的學生經歷了一年的大學生活，對大學的學習和生活都已經基本進入狀態。在學習上，從學習基礎知識過渡到了專業知識，開始學習職業技能。

鑒于大二學生的生理、心理特點，以及所處的時期，此階段的培養重點在于對知識的掌握和對科學知識的研發上，通過社團講座、各類專業技能競賽，以及到企業的實習和實踐鍛煉，學生不僅掌握本學科知識，而且能觸類旁通，大膽地嘗試新事物，鍛煉創造和創新能力，同時也能使學生拓寬知識面，為將來的就業打好基礎。

（三）第三階段：大學三年級（德、智、體、美、勞）。

大學三年級的學生即將踏上工作崗位。因此，應該注重學生綜合素質的培養和提高，加強人文素質和科學素質的教育，培養學生良好的道德，督促和指導學生在文化學習和專業學習最后沖刺，加強學生的身體健康和心理健康，促進德智體美勞協調發展，使學生順利畢業，安心就業，積極創業。

鑒于大三學生重點面臨的就業問題，學院圍繞著就業、創業這個主題主動、積極地給大學生創造就業實習機會，并通過就業與創業指導課程、講座、實習參觀等多種形式進行指導，同時更加重視學生在求職過程中的心理調適和就業咨詢工作，避免了學生在就業過程中的心理波動和不良事件的發生。注重培養素質，增強綜合表現力，使學生在態度層面樹立起職業生涯發展的自主意識。

三、將職業能力教育融入素質教育體系

（一）發揮“兩課”主渠道作用，注重職業道德培養。

我們在思想認識、教學內容和方法、學科建設、政策保障、師資隊伍建設等方面，繼續抓好“兩課”的教學改革和建設，進一步做好鄧小平理論和江澤民“三個代表”重要思想“三進”工作。

（二）推進大學生心理健康陽光工程。

根據大學生的心理特點，有針對性地講授心理健康知識，開展輔導或咨詢活動，幫助大學生樹立心理健康意識，優化心理品質，增強心理調適能力和社會生活的適應能力，預防和緩解心理問題，幫助他們處理好環境適應、學習成才、人際交往等方面的困惑，提高健康水平，促進德智體美等方面全面發展。充分利用學校廣播、電視、計算機網絡、校刊、校報、櫥窗、板報等宣傳媒體，多渠道、多形式地正面宣傳、普及心理健康知識。

（三）開展豐富多彩的學生社團活動。

組織學生開展了多種提升素質的社團活動，有主持人大賽、話劇活動、“酷炫乒乓”球類競技、“楚漢爭霸”——象棋比賽、“生命和綠色擁抱，人類與生態共存”簽字活動。

（四）因地制宜開展社會實踐活動。

高職學生的社會實踐活動不僅可以在假期集中進行，還可以在日常學習和工作過程中滲透，例如青年志愿者活動、科研活動、社團活動、勤工儉學等。

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