如何讓初中英語教學走進學生生活

英語教學的目的在于培養學生運用的能力，在英語教學中教師不僅要關心學生是否學到了知識，而且要關心學生是否獲得了英語的體驗。因此，教師要盡量拓展學生的學習空間，設置學生充分參與體驗的空間。英語教師在英語課堂教學中，要堅持用英語組織教學，盡量使用英語，適當利用漢語，使課堂教學英語化；充分利用和創設情境，使教學內容情景化；靈活地、創造性地使用教材，使教材內容生活化，教師應將學生的學習盡可能置于真實的生活背景之中，讓學生在生活中學英語，在學英語中更好地生活。

一、在教學中創設富有生活體驗的教學情境

“生活的世界就是教育的世界，生活的范圍就是課程的范圍”。初中教學的內容與學生的生活緊密相連，老師要憑借生活努力創造生動而真實的語言環境，培養學生在動態而真實的語言環境中使用英語的能力。如：初中英語7A U3“let us celebrate”一課時，在教學過程中，教師可選擇在某個特定的節日或某同學的生日，同學們可準備一下生日卡片，祝福語生日蛋糕、生日歌等。上課時可把桌椅稍微移動一下，留出一大片空間，開個生日party，盡量用英語表達。在這樣真實的語境中，學生不僅能完成本節課的教學任務，而且能將英語用于真實的生活中，不僅能提高英語口語交際能力，而且能增進同學間的友誼，從而讓英語教學的知識目標、能力目標、情感目標形成最完美的統一。另外生活中的英語能充分引起學生的好奇心，大大激發學生的興趣。比如，在“Go for it！”教學中，列舉了很多平時所見的大寫字母縮寫（CCTV，NBA，CD，KFC，UFO，WTO），學生表現出濃厚的興趣，因為這些都是他們平時經常見到的。然后讓他們說出生活中所見到的。學生很積極，說出了近百個這樣的縮略詞。在學完后，又讓學生歸納出一些和中文發音相似的單詞（cola，soda，sofa，coffee，tank，chocolate）。學生覺得非常有趣。一下子拉近了他們跟英語的距離。另外，在平時的教學中，教師也要注意根據教材充分挖掘生活中的英語。比如，在學了Sunday、Monday、Tuesday、Wednesday、Thursday、Friday、Saturday后，可讓值日生在做值日報告時說出當天是星期幾，還把這七個單詞編成歌和學生一起唱，并讓學生回家去看看掛歷，自己讀讀練練，還可以讀給父母聽。

二、讓學生與學生、教師與學生盡量在日常生活中進行英語對話

英語作為一門語言學科，其主要目的是使學生掌握一定的基礎知識，運用所學知識融入生活，進行簡單的交際。要加強學生口語訓練，就必須以學生為中心，學生為主體，在教師的引導下，讓學生進行大量的對話練習，加強他們的語感，尤其在日常生活中，教師要把講授的知識轉化為初步運用知識的能力，就必須增加語言實踐的量，使學生獲得充分利用語言實踐的機會，進行高密度、快節奏的語言實踐活動。要因材施教，使全班學生都有興趣積極參與，因而英語教師在課堂教學中應充分發揮交際英語的重要性，把各種知識貫穿于交際中。要鼓勵學生開口講英語，課堂多用一些pair work少用一些teaching，從而使學生盡可能多地練習、活用英語知識。另外，教師還應積極引導學生與學生主動地進行英語交流，為他們努力創造交流的環境，從最基本的一天日常生活開始，以及課間要求學生Open the door，please.課后上交作業，課上打開書本、合上書本等，而學生之間盡量要求用英語對話，可以從簡單的禮貌問候語開始，如“Excuse me，sorry，thank you”等鼓勵他們大膽開口交流，逐步由淺入深、由詞到句培養學生自覺運用，長此以往，學生的英語水平肯定會大大提高。

三、在教學中讓學生進入課本的角色

在初中英語教材的Comic Strip中，Eddie和Hobo這一對朋友的對話中，通過扮演角色，學生能學到該單元的一些關鍵詞，自己參與對話，將課堂英語學習生活化，因為富有情節的教學內容本身就是生活內容的投射，教師以課本為基礎設置角色，引導學生進行對話，用課文情境來激活學生運用語言的能力，從課文情境引入生活，喚起學生已有的經驗，并體驗運用語言的價值。如：7A Unit3，可引導學生根據Mille和Amy的對話進行表演，從而掌握中秋節的一些飲食習俗，實現教材的價值，拓展學生運用語言的空間，還可進一步根據書本對話進行重新編排新的對話，使學生真實體驗生活中的英語。

四、布置生活化的作業，提高學生英語使用能力

新課標下的英語教學已不再是簡單的讀讀背背，而是學以致用。生活是學生進行語言運用的真正場地，教師通過作業來鞏固學生上課所學知識，而且補充課外知識，再與生活所聯系，這樣使學生的英語知識在生活中運用、豐富、提高。（1）可以根據單元具體情況設計出不同的貼近生活的作業，如：學完7A Unit 1“This is me！”后布置學生自己制作一張凸顯個性的英文名片；7A Unit 6“Fashion”時，要求學生兩人一組進行設計師與模特的配合活動；7 B Unit1學習異地風貌，可讓學生假設在某個喜愛的城市旅游，想從那里給親人或朋友寄張明信片，并介紹其著名景點；7B Unit“Finding your way”的作業可讓學生制作邀請別人來參加晚會的請柬，在請柬上寫明路線圖，還可要求學生用英語自行設計出調查問卷，做出實際調查并分析、匯報調查結果，如關于healthy diet等。（2）當一些節日來臨時，為老師、媽媽、同學、朋友送去祝福，這樣不僅能鞏固所學知識，而且能加深彼此感情，更能提高學生的英語表達能力。（3）將生活中的一些物品貼上英語標簽，如家中家具或學校的物品相應貼上“window，TV，telephone call，door，black board，desk等。（4）根據課文改編對話或小短劇。

總之，我們把英語教學與學生的生活緊密結合起來，讓學生在學習中時時學英語，處處用英語，讓學生親身體驗，真正將課堂融入生活中，以生活理念構建英語的大課堂。