多媒體讓英語教學更具有效性

摘 要： 隨著多媒體應用到教育教學上，學生的興趣被極大激發了。多媒體豐富了教學資源，增加了課堂容量，提高了學習效率。本文分析了多媒體技術應用于英語教學的必要性，探索了多媒體讓英語教學更有效的方法。

關鍵詞： 中學英語課堂教學 多媒體 有效性

隨著當代社會信息化程度不斷加深，多媒體教學改變了傳統的教學觀念，我們應該探究多媒體與傳統課堂教學的有機結合，發揮多媒體的優勢，使“以教師為中心”變為“以學生為中心”，提高英語課堂的有效性。多媒體技術為英語的課程整合提供了平臺，而且能夠創設理想的情境。它激發了學生學習英語的興趣和自主學習的能力，所以如何通過多媒體教學方式，最大限度地提高教學有效性是值得探討的問題。

一、多媒體英語教學的必要性

21世紀是一個信息時代，多媒體運用于教學是時代發展的必然。隨著我國對外交流的日漸頻繁，現代外語教學正向著多媒性、綜合性、開放性的方向發展。學生作為外語學習的主體，在對其進行跨文化交際能力的培養和多維的思維方式訓練中，英語教學除了使用教科書之外，還要合理地利用其他課程資源，如錄音、廣播和錄像影視資料，從而達到素質教育的目的，多媒體交流和運用越來越成為現代英語教學的核心。

二、合理利用多媒體，創設良好語境，激發學生的興趣

學語言的最佳途徑就是置身于良好的語境中。筆者在講授牛津英語7B U5 Reading：A brave young man前，先讓學生看了一段鬧市區高樓失火的新聞。影片里面真實地反映出當時情況的緊急，人們的恐慌和大火的無情。然后筆者提問：“如果遇到大火，同學們首先應該怎么辦。”“先打119。”“大叫‘救火’。”“用濕毛巾捂住鼻子和嘴。”……學生們的答案變得豐富多彩，枯燥的“滿堂灌”變得趣味盎然，激發了這些初一學生的興趣。可運用多媒體的直觀性、形象性，迅速創設情境，引發學生的直接興趣，營造輕松愉快的教學氛圍。我們在自制課件時，盡可能把這些語言材料放入各種影音材料情境中去，創設良好的語境，使學生身臨其境，產生興趣，在語境中感知所學語言，使得英語教學達到事半功倍的效果。

三、利用多媒體提高教學效率，加大課堂教學容量

教師向課堂45分鐘要效率，是課堂教學的中心任務。過去的英語教學學生參與面少，老師填鴨式教育為主。我們深知語言能力的形成，靠的是語言實踐。教師可以利用多媒體加大信息量，增加課堂容量，加大語言的輸入量。我們可以充分利用互聯網上豐富的文字、圖像等資源把重難點分析、課文朗讀，詞匯教學和練習題都編成課件。課堂上，教師只要操作計算機，就可以大大節省授課時間，把更多時間用于指導學生鞏固訓練，并開展有效的語言實踐活動，這樣既可以拓寬學生視野，擴大學生知識面，又可使學生受到感染和啟示，使學習有機地結合起來，提高課時效率，實現課堂教學的高容量。

四、多媒體能提高學生學習的主動性，激發學生的自主學習能力

七年級的一個單元是講述自己最愛的寵物。筆者就利用幾十個動物詞匯做了PPT，進行了小組競賽并打分，使學生學會學習。多媒體英語教學改變了以教師為中心、以教材為中心、以課堂為中心的傳統教學模式，建立了以學生為中心、以任務為中心的現代教學模式。這不僅僅是單純的教詞匯的方式，而是利用多媒體教學引起學生興趣，然后使他們帶著目的在游戲中掌握知識，最后筆者帶領學生們一起進行總結，使他們在掌握游戲中學會主動學習和擴充詞匯量。

五、多媒體在英語教學中要注意的問題

俗話說：每一枚硬幣都有兩面性。課堂教學如果片面夸大多媒體技術的應用，大量使用一些與主題并沒有多大關系的圖片，只是為了渲染所謂的氛圍，就會流于形式，華而不實，偏離了課堂教與學的實質。有教育學家指出：學生接受能力是有限的，過多的信息和信息表現形式，反而會分散學生的注意力，不利于學生接受有用信息。聲情并茂的課件固然能吸引學生短暫的注意，但學生最終還得關注教師的講授和自己知識的掌握。密密麻麻的文字、艷麗炫目的圖片、生動有趣的動畫，往往會使學生“消化不良”。教學選用的音像教材要切合實際，緊扣課文，并根據教材設置恰當的教學媒體。有些教師自視扔掉了粉筆，握住了鼠標就是深刻響應了新課程，那是看似高潮迭起的課堂假象。這樣的多媒體應用只會成為英語教學的累贅。

筆者在實踐中發現教師不用再聲嘶力竭地拼命講解，因為一切都會按照設計好的步驟進行。多媒體造就了英語教師的安逸心理，很多人因此滋生了懶惰思想，不再考慮教學創新，可以不認真備課，隨便借個ppt，就可以完成一節課的任務了。于是逐漸地，教師成為“放映員”，教師逐漸失去了話語主導權，最終淪為圖片或視頻的“放映員”。人與人之間的自然語言是最具親和力、最靈活的語言，所以師生間互動性的交流應該是最有效的教和學的途徑，教師不應該盲從絢麗多彩的課件，不能把傳統的教育媒體完全丟棄，應該將傳統的教育媒體與現代教育媒體結合起來運用，同時把教學過程、教學資源的研究利用和學生學習潛能的開發作為英語多媒體教學的重點，積極調動學生的視聽器官，激活他們的思維，促使他們主動參與學習，優化課堂教學，全面提高學生的英語素質。

在英語教學中，學生的素質等都是不一的，多媒體的運用要面向全體學生。多媒體計算機引入課堂，教學變為啟發式，改善了師生關系。通過實踐，我認為不恰當地開展多媒體教學難以照顧到學生間的個別差異，不利于因材施教。教師們要合理選擇多媒體，優化組合多媒體，在突破教學中的重難點上，優差互補，調動各個層次學生學習英語的積極性。教師既要按好、中、差搭配編組，讓學生在交際互補中進行合作學習，又要充分利用電教媒體的優勢，引導學生善于思考和質疑，培養他們的創新意識，使英語多媒體教學真正促進課堂的有效性。

參考文獻：

[1]何克杭.論現代教育技術與教育深化改革.電化教育研究院，1999.

[2]席玉虎.英語周報.山西師范大學，2010-2011.

[3]黃紅陽.網絡資源在中學英語教學中的運用.中小學外語教學，2004，（7）.

[4]王艷芬.淺談中學英語教學中多媒體的運用.內江科技，2007，（7）.