新課程標(biāo)準(zhǔn)下轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的有效策略

摘 要： 新課程數(shù)學(xué)教學(xué)改革的關(guān)鍵是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的自信心、責(zé)任感、合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、求實(shí)態(tài)度和科學(xué)精神，最大限度地滿足每一個(gè)學(xué)生的需要，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，從而想學(xué)、樂(lè)學(xué)，使學(xué)生的自主性、能動(dòng)性得到充分發(fā)揮。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式 轉(zhuǎn)變 有效策略

隨著新課改的逐步深入，原有單一被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式應(yīng)逐步轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，從而激發(fā)學(xué)生的智慧、潛能，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，切實(shí)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。這是目前數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，是人們普遍的共識(shí)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是老師在上面講，學(xué)生在下面聽(tīng)，課堂上教師習(xí)慣通過(guò)大量習(xí)題來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，“重灌輸，輕探究”。學(xué)生雖“學(xué)會(huì)”不少的數(shù)學(xué)知識(shí)，卻依然感覺(jué)“不會(huì)學(xué)”數(shù)學(xué)。這顯然忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體性，也缺乏師生之間、生生之間的互動(dòng)，是一個(gè)被動(dòng)接受知識(shí)、強(qiáng)化儲(chǔ)存的過(guò)程。

如果在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的改變，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中由“被動(dòng)”變“主動(dòng)”，由簡(jiǎn)單“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”數(shù)學(xué)，自覺(jué)轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，無(wú)疑會(huì)收到事半功倍的教學(xué)效果。

下面談?wù)勱P(guān)于轉(zhuǎn)變學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的有效策略。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀數(shù)學(xué)教材汲取知識(shí)的習(xí)慣

談到數(shù)學(xué)能力，人們首先想到的是運(yùn)算能力、空間想象能力和邏輯思維能力，而數(shù)學(xué)閱讀理解能力的培養(yǎng)也不容忽視，它是最基本的能力。在課堂上，應(yīng)首先告訴學(xué)生閱讀的范圍，指導(dǎo)學(xué)生閱讀的思想和方法，巡視中逐一解答學(xué)生提出的疑難。在數(shù)學(xué)課上指導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)教材，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)能力、學(xué)習(xí)能力，為他們自主學(xué)習(xí)，獲取課外知識(shí)提供可能，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到重要作用。

要學(xué)會(huì)閱讀數(shù)學(xué)知識(shí)，首先要學(xué)會(huì)閱讀教材。數(shù)學(xué)教科書(shū)的每一章節(jié)，就是一篇邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼f(shuō)明文。教師可先提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀并回答問(wèn)題，讓學(xué)生了解教材的基本結(jié)構(gòu)，在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)掌握數(shù)學(xué)方法，對(duì)每一定理、公式不但要明確其條件與結(jié)論，而且要弄清來(lái)龍去脈和縱橫聯(lián)系。強(qiáng)調(diào)要不斷地總結(jié)解題規(guī)律，歸納解題方法與技巧，對(duì)每一道例題要理清思路，掌握格式，對(duì)常見(jiàn)的數(shù)學(xué)方法一定要在解題中熟練掌握等。

除了教材之外，可供學(xué)生閱讀的數(shù)學(xué)書(shū)籍其實(shí)很多。在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，結(jié)合新教材的特點(diǎn)，教師可有針對(duì)性地向?qū)W生推薦有關(guān)數(shù)學(xué)史料書(shū)籍、數(shù)學(xué)名人傳記、數(shù)學(xué)期刊、世界名題與趣題的簡(jiǎn)易讀本等，供學(xué)生課外閱讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題加以探究的興趣

孔子曰：“疑是思之始，學(xué)之端?！笨梢?jiàn)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑并提出問(wèn)題、探究問(wèn)題進(jìn)而解決問(wèn)題，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的重要途徑。

“學(xué)貴有疑”，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑提問(wèn)的意識(shí)，首先應(yīng)給學(xué)生營(yíng)造平等融洽、師生互動(dòng)的教學(xué)氛圍；其次根據(jù)具體的內(nèi)容，誘導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、類比、猜想，提出概括性、置疑性、探究性或猜想性的問(wèn)題，并鼓勵(lì)學(xué)生去大膽地解決。教師要善待學(xué)生提出的每個(gè)問(wèn)題，能提出問(wèn)題說(shuō)明學(xué)生認(rèn)真思考了。課堂教學(xué)中教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，對(duì)于那些容易混淆的概念，沒(méi)有把握的結(jié)論、疑問(wèn)，積極引導(dǎo)學(xué)生討論，真理愈辯愈明，疑點(diǎn)愈理愈清。

三、培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力

學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)永無(wú)止境的探究過(guò)程。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)水平，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生進(jìn)行探究研討的問(wèn)題情境，把教材中闡述的內(nèi)容創(chuàng)造性地組織成生動(dòng)有趣的、有利于學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的研究材料，讓學(xué)生從中自主掌握有關(guān)知識(shí)與技能，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，領(lǐng)悟科學(xué)的思想和精神，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。

四、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)反思的能力

《新課標(biāo)》指出：評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生“能否不斷反思自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，并改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。”通過(guò)反思，可以深化對(duì)問(wèn)題的理解，優(yōu)化思維過(guò)程，揭示問(wèn)題本質(zhì)，探索一般規(guī)律；通過(guò)反思，可以溝通知識(shí)間的相互聯(lián)系，從而促進(jìn)知識(shí)的同化和遷移，產(chǎn)生新的發(fā)現(xiàn)。因此，反思是一種積極的思維活動(dòng)，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積極地反思，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是非常重要的。沒(méi)有反思的聽(tīng)課是被動(dòng)的、膚淺的；沒(méi)有反思的解題是機(jī)械的、重復(fù)的，反思課堂學(xué)習(xí)，建立學(xué)習(xí)檔案，是養(yǎng)成良好反思習(xí)慣的途徑。

五、開(kāi)展師生合作、小組合作、自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)，它有以下幾個(gè)方面的要素：積極承擔(dān)在完成共同任務(wù)中個(gè)人的責(zé)任；積極地相互支持、配合，特別是面對(duì)面的促進(jìn)性的互動(dòng)；期望所有學(xué)生能進(jìn)行有效的溝通，建立并維護(hù)小組成員之間的相互信任，有效地解決組內(nèi)沖突；對(duì)于各人完成的任務(wù)進(jìn)行小組加工；對(duì)共同活動(dòng)的成效進(jìn)行評(píng)估，尋求提高其有效性的途徑。

學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方式的轉(zhuǎn)變，不僅涉及具體的學(xué)習(xí)方法、策略等，還應(yīng)包括其學(xué)習(xí)是否具有自主性、探究性、合作性等基本特征。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，是新課程改革的關(guān)鍵。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，轉(zhuǎn)變學(xué)生固有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式是一項(xiàng)艱巨的系統(tǒng)工程，需要每一位教師集思廣益，更新教育觀念，改變教學(xué)策略，我們?cè)诮虒W(xué)中的每一點(diǎn)嘗試和心得都將有利于學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的不斷提高，有利于新課程改革的順利進(jìn)行。