如何讓學(xué)生在自主管理中健康成長

　　摘 要： 班級(jí)管理是每位班主任的重要工作，讓學(xué)生自主管理，自主成長，是班級(jí)管理的重點(diǎn)和難題。在班級(jí)讓學(xué)生自主管理可以大大提高教育管理的效率和質(zhì)量，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性、主動(dòng)性，有利于增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高實(shí)踐能力。學(xué)生的自主管理，能讓教育的真諦印在他們心靈的深處，讓他們?cè)谧灾鞴芾碇薪】党砷L。
　　關(guān)鍵詞： 自主管理 崗位責(zé)任制 監(jiān)督制度
　　一、班級(jí)管理的現(xiàn)狀及存在問題
　　從事中學(xué)教育工作3年以來，有大部分時(shí)間在一線教學(xué)，去年剛接手班主任工作，對(duì)中學(xué)班主任工作的艱辛深有體會(huì)。特別是近幾年以來，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，學(xué)生經(jīng)常受不良游戲、電影及各種社會(huì)現(xiàn)象的影響，班級(jí)管理難度也隨之增加，班主任肩上的擔(dān)子越來越重。
　　班級(jí)是一個(gè)大家庭，更像是一個(gè)小社會(huì)，班里的每位同學(xué)都在這個(gè)社會(huì)里扮演著極為重要的角色。如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理是每個(gè)班主任所面臨的管理難題。作為班主任，我們都知道現(xiàn)在的班級(jí)管理制度是班主任管理和學(xué)生被管理的關(guān)系。而在班主任的心目中，學(xué)生永遠(yuǎn)是長不大的孩童，在他的班級(jí)中，學(xué)生也確實(shí)很難長大。相反，也有一些班主任，實(shí)際上充當(dāng)了裁判的角色，他們的制度、規(guī)范訂了一大堆，但不是想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)，而是整天以高壓態(tài)勢(shì)盯著學(xué)生，監(jiān)督學(xué)生是否存在違紀(jì)和犯規(guī)行為，這種班主任教師的權(quán)威高于一切，對(duì)學(xué)生要求十分嚴(yán)格，學(xué)生常常被壓得頭不敢抬，大氣也不敢喘，時(shí)常處于憂心忡忡之中，造成班級(jí)氣氛十分沉悶，缺乏活力的局面，久而久之，學(xué)生就成了學(xué)習(xí)的機(jī)器。
　　二、學(xué)生自主管理的內(nèi)涵
　　學(xué)生自主管理，就是學(xué)生自己的事情由自己做主，自己的行為由自己管理。具體來講是：在不違法、不違規(guī)、不違反社會(huì)公德、不損害他人利益的前提下，強(qiáng)化學(xué)生的主人翁意識(shí)，讓學(xué)生做自己想做的事，有相對(duì)自由選擇的權(quán)利，有參與制定班規(guī)班約、集體活動(dòng)規(guī)則等的權(quán)利，有參與班級(jí)管理班級(jí)的權(quán)利，對(duì)學(xué)校的部分事務(wù)擁有參與討論和決策乃至管理的權(quán)利等等。
　　在班集體中，通過學(xué)生的自主管理，使學(xué)生主動(dòng)地、有意識(shí)地分析自己的言行，提高自覺、自立、自強(qiáng)、自理的能力，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我分析、自我評(píng)價(jià)和自我調(diào)節(jié)。讓學(xué)生自主參與班級(jí)管理，可以強(qiáng)化學(xué)生的“主人翁”意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感并增強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感。讓學(xué)生形成自己的獨(dú)立個(gè)性，也就是要使學(xué)生的個(gè)性自由發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，形成學(xué)生的開拓精神、創(chuàng)新才能，提高學(xué)生的個(gè)人價(jià)值。在班集體中，建立師生、生生之間的和諧氛圍，可以促進(jìn)班風(fēng)形成和諧班集體，使學(xué)生身體、心理、智慧、情感、價(jià)值觀和社會(huì)適應(yīng)能力得到和諧發(fā)展。讓每一個(gè)學(xué)生在班級(jí)中進(jìn)行著社會(huì)角色的學(xué)習(xí)，學(xué)生干部在班級(jí)建設(shè)中增強(qiáng)了民主的作風(fēng)。通過班級(jí)建設(shè)，學(xué)生學(xué)會(huì)了決策、分工、協(xié)作、溝通、服從，也學(xué)會(huì)了自我控制，更學(xué)會(huì)了如何做人。
　　三、學(xué)生自主管理的策略
　　有良好的管理，事情就有頭有緒，集體就會(huì)像一架機(jī)器健康而有序地運(yùn)轉(zhuǎn)。對(duì)于中學(xué)生來說，他們對(duì)生活充滿好奇，也渴望介入生活，更渴望自己的才干得到同學(xué)們的認(rèn)可，渴望自己獲得成功并品嘗到成功后的喜悅。讓所有的學(xué)生參與班級(jí)管理，讓每個(gè)學(xué)生都成為班級(jí)的主人，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理，讓他們成為管理班級(jí)的主人。
　　1.加強(qiáng)學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)
　　人們常常會(huì)對(duì)自己感興趣的東西非常重視并能刻苦鉆研，也通常在這些方面最容易做出成就。針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)，開學(xué)伊始，我就鄭重宣布：這個(gè)班級(jí)不僅僅是老師的，更是你們的，你們是班級(jí)的主人，有著建設(shè)和管理的權(quán)利。這學(xué)期，我要看著你們，看看班委們能否發(fā)揮潛在的能力，管理好班級(jí)。同學(xué)們?cè)谌烁裆鲜艿搅俗鹁矗麄冊(cè)谏矸萆习l(fā)生了變化，由被管理者變成了管理者，所以對(duì)自主管理產(chǎn)生了興趣，主動(dòng)而積極地投入到管理隊(duì)伍中來。
　　2.發(fā)揮班委會(huì)的積極作用
　　一個(gè)好的班集體，班干部所起的作用不容忽視。為了樹新風(fēng)，揚(yáng)正氣，培養(yǎng)他們的組織和領(lǐng)導(dǎo)能力，我經(jīng)常組織班干部進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，闡明學(xué)生自主管理的意義，提出要求，即要以身作則，身先士卒，從小事做起，從我做起。又要積極開展工作，大膽管理，制定出相應(yīng)的可操作性強(qiáng)的班規(guī)。剛開始時(shí)，我協(xié)助班干部，精心指導(dǎo)，實(shí)踐中在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候放權(quán)給班委。如：對(duì)班級(jí)一日常規(guī)進(jìn)行量化考核，在每周的主題班會(huì)上，班委們會(huì)將一周班級(jí)情況分VBBKicWRByT1BS2wRSjgNA==別進(jìn)行通報(bào)，對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)與批評(píng)，加分與減分，整頓與改革，實(shí)現(xiàn)自治。
　　3.建立科學(xué)合理的崗位責(zé)任制
　　在班委會(huì)下設(shè)學(xué)習(xí)組、宣傳組、文體組、勞動(dòng)組、生活組等，各組下面再分設(shè)小組，每個(gè)小組分管一項(xiàng)班級(jí)事務(wù)，把所有的學(xué)生分到各個(gè)小組中，每位學(xué)生都有一項(xiàng)管理職責(zé)。每位學(xué)生可以在自己的職權(quán)范圍內(nèi)對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行管理、監(jiān)督、考核、評(píng)價(jià)，同時(shí)也接受其他同學(xué)的管理、監(jiān)督、考核、評(píng)價(jià)。這樣，所有的學(xué)生既是管理者又是被管理者，形成了相互管理、相互監(jiān)督的管理格局。這套管理辦法的實(shí)施不單是使班級(jí)出現(xiàn)了“事事有人管，人人有事做”的局面，更重要的是在相互管理的過程中，所有學(xué)生都得到了鍛煉，增強(qiáng)了自信心；學(xué)會(huì)了平等互助、相互尊重；學(xué)會(huì)了自律、自主管理和公平、公正地處理問題。
　　4.制定一套完整有效的監(jiān)督制度
　　班級(jí)管理離不開一個(gè)完善的監(jiān)督機(jī)制。我首先將學(xué)校的日常管理進(jìn)行細(xì)化，然后讓每個(gè)學(xué)生擬定一、二條覺得適合自己的條例，綜合意見擬成一個(gè)完整的班規(guī)。制定對(duì)德、智、體、美、勞等全方位的考核細(xì)則，并把班級(jí)量化考核情況在公告欄公布。以每一位同學(xué)的基礎(chǔ)分為80分進(jìn)行評(píng)估，有加分有減分。每天的紀(jì)律情況由值日班長、全體同學(xué)互相監(jiān)督，勞動(dòng)衛(wèi)生情況由勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)檢查。其他方面的由相關(guān)的班干部負(fù)責(zé)檢查。周末，交流匯報(bào)班級(jí)量化考核情況。月底由班長把本月班級(jí)量化考核結(jié)果公布。期末看看誰表現(xiàn)最好，得分最高。班委根據(jù)每個(gè)學(xué)生的總積分，由高到低排列名次，記錄在案，以此作為班級(jí)評(píng)比“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”以及發(fā)展新團(tuán)員的依據(jù)。這樣，學(xué)生人人心服口服，個(gè)個(gè)心情舒暢，從而更加激發(fā)他們蓬勃向上的決心和信心，形成人人追求健康向上的良好風(fēng)氣，確保自我管理的順利運(yùn)行。
　　四、學(xué)生自主管理的實(shí)踐效果
　　經(jīng)過半年來實(shí)踐，在實(shí)施學(xué)生自主管理的過程中，我會(huì)和班委針對(duì)不同情況作出及時(shí)調(diào)整，學(xué)生已經(jīng)由被動(dòng)執(zhí)行規(guī)章制度轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極制定各項(xiàng)規(guī)章制度，已經(jīng)具備了初步的自主管理意識(shí)，而我也不像前兩個(gè)星期那樣身心俱疲了。我相信，良好的開端是成功的一半，只要堅(jiān)持下去，并不斷地進(jìn)行有效監(jiān)督和及時(shí)調(diào)整策略，就一定會(huì)取得成效。班級(jí)管理是每一個(gè)班主任的重要工作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自治是班級(jí)管理的最高境界，也是教育教學(xué)的成功體現(xiàn)。因此，作為老師，更加應(yīng)該在學(xué)校生活中創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生鍛煉自己、充實(shí)自己、培養(yǎng)自己，讓他們?cè)谧灾鞴芾碇薪】党砷L。只有這樣，孩子長大后才能適應(yīng)社會(huì)的需求，取得長遠(yuǎn)的發(fā)