多模態(tài)大學(xué)英語課堂設(shè)計

　　摘 要： 隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，計算機應(yīng)用的普及率越來越高，計算機技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)已經(jīng)得到越來越多人的認(rèn)同。當(dāng)今時代，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代化的要求，對教學(xué)方式的改革迫在眉睫，多模態(tài)的英語教學(xué)應(yīng)運而生。本文旨在對大學(xué)英語的多模態(tài)教學(xué)進(jìn)行剖析，以期發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，從而達(dá)到真正意義上的多模態(tài)教學(xué)的目的。
　　關(guān)鍵詞： 多模態(tài) 大學(xué)英語課堂教學(xué) 課堂設(shè)計
　　1.引言
　　21世紀(jì)，計算機技術(shù)的發(fā)展可謂日新月異，多媒體教室逐漸成為高校的必備硬件之一。大學(xué)英語采用多媒體技術(shù)改變了傳統(tǒng)英語課堂單一的授課方式，代之以集圖像、文字、聲音、影像、音樂于一體的多模態(tài)的授課方式，使英語學(xué)習(xí)更加生動化、形象化和趣味化。通過激發(fā)學(xué)生的各個觸覺以提高其大腦的專注力，創(chuàng)造貼近現(xiàn)實的語言環(huán)境，從而調(diào)動其英語學(xué)習(xí)熱情。筆者通過對所教學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生對不同教學(xué)方式的偏好，試圖運用多模態(tài)理論對傳統(tǒng)大學(xué)英語課堂設(shè)計和新型大學(xué)英語課堂進(jìn)行分析對比，改善課堂設(shè)計，達(dá)到增強英語教學(xué)效果之目的。
　　2.理論依據(jù)
　　對多模態(tài)的分析雖然只有十幾年的歷史，但是目前已經(jīng)受到越來越多的研究人員的重視。究其原因是多模態(tài)在當(dāng)今人們生活中扮演越來越重要的角色。人們在進(jìn)行交際時，運用多種多樣的符號資源完成意義建構(gòu)，這些符號資源構(gòu)成了多模態(tài)[1]。模態(tài)是指人類通過各種感官（如視覺、聽覺等）和外部環(huán)境（如人、機器、物件等）產(chǎn)生的互動方式[2]。其中用單個感官方式進(jìn)行互動的叫做單模態(tài)，用兩個感官進(jìn)行的互動方式叫雙模態(tài)，用三個或三個以上感官進(jìn)行的互動方式叫多模態(tài)[2]。人們交流時手勢語、面部表情和身勢語等副語言，可以看作另一種模態(tài)[3]。因此在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該結(jié)合課程特點轉(zhuǎn)化語音語調(diào)，利用面部表情、肢體動作等進(jìn)行豐富的教學(xué)，而不能進(jìn)行單一的課件展示。因為過多的課件展示不但會削減學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且會對學(xué)生的信息吸收消化產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。
　　3.分析
　　二十一世紀(jì)已經(jīng)進(jìn)入全球信息化時代，傳統(tǒng)的只依靠文字的教學(xué)方法早已無法適應(yīng)現(xiàn)代化的發(fā)展要求。然而大部分的多媒體教學(xué)都流于形式。多媒體教學(xué)旨在使用多媒介的方式進(jìn)行授課教學(xué)，以視覺、聽覺等多感官調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。心理學(xué)家研究表明，在學(xué)習(xí)過程中身體眾多器官都會起相應(yīng)的作用，然而每個器官在知識獲取中所起的作用都不相同。具體表現(xiàn)參照以下表格：
　　根據(jù)上述表格可以明顯看出各器官中視覺獲得知識的比率最高且視聽并用下知識的記憶保持比率三小時后高達(dá)90%。因此，我們在進(jìn)行英語的授課時，一定要強化視聽并用。目前很多高校增設(shè)了視聽課程，它不僅有文字、圖片、視頻等輸出媒介，還有錄音測試等環(huán)節(jié)的輸入媒介，是一種非常不錯的學(xué)習(xí)資源，其目的在于提高學(xué)生的英語水平。此課程對學(xué)生多重感官的刺激確實起到了非常顯著的作用。
　　以上從客觀效果分析得出視聽并用對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率最好。為了從主觀上了解學(xué)生的興趣傾向，筆者對所教班級的四十六位學(xué)生做了問卷調(diào)查。調(diào)查得出，學(xué)生希望呈現(xiàn)的PPT中含有圖片的占90%，希望含有視頻影像的占80%，僅有文字的占2%。在所述原因中大部分反映單一的文字呈現(xiàn)過于枯燥，乏味，單板。因此得出，傳統(tǒng)的課件呈現(xiàn)方式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)實生活需要。當(dāng)今社會，學(xué)生大都通過互聯(lián)網(wǎng)獲取信息，而互聯(lián)網(wǎng)作為一種多維網(wǎng)絡(luò)，里面文字、圖片、動畫、影片等應(yīng)有盡有，豐富多彩。如果采用傳統(tǒng)的說教方式和以文字為唯一授課方式，必然不能吸引學(xué)生的注意力。改革傳統(tǒng)的課件設(shè)計方式勢在必行。
　　首先是課件安排設(shè)計改革。從導(dǎo)入環(huán)節(jié)開始，需要所做的課件不僅有文字，有圖片，還有聲音、影像。目前很多課件的制作只含有文字，好一些的課件含有部分圖片，這種課件較之以前的單一模態(tài)教學(xué)有一定的先進(jìn)性，能夠在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而對學(xué)生多感官的刺激起不到很明顯的作用。大學(xué)英語課堂強調(diào)實際交際場合，倘若課件配有相應(yīng)的視頻，效果就會更好。這樣就能多感官地刺激學(xué)生，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。
　　其次是教師的多模態(tài)展示。部分教師的課件做得非常精致，但是只站在講臺上念PPT，這種教學(xué)方式也非常單一，不是多模態(tài)。教師應(yīng)該既有語音語調(diào)的抑揚頓挫，又有一定身勢語的配合。從教學(xué)效果來看，通過多模態(tài)的方式教學(xué)，注重學(xué)生多重感官的利用，使單調(diào)的英語學(xué)習(xí)變?yōu)樯鷦迂S富的體驗，能夠極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強學(xué)習(xí)效果。
　　最后是學(xué)習(xí)者的多模態(tài)學(xué)習(xí)。作為教學(xué)的對象，學(xué)習(xí)者本身在學(xué)習(xí)過程中，既要通過視覺去閱讀書本，觀看屏幕，又要仔細(xì)聆聽，啟動聽覺視覺系統(tǒng)，強化大腦的刺激，以更好地接受和消化已有信息。要在課堂上表現(xiàn)出極大的主動性和積極性，主動回答問題參與討論，使輸入的信息能夠輸出。多模態(tài)的學(xué)習(xí)方式能夠最大限度地幫助學(xué)生內(nèi)化學(xué)習(xí)內(nèi)容，增加信息的吸收量，從而最大化地提高學(xué)習(xí)效率。
　　4.結(jié)語
　　以上通過主客觀兩方面對多模態(tài)教學(xué)方式進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)多模態(tài)學(xué)習(xí)作為一種新時代產(chǎn)物，是一種非常科學(xué)的教學(xué)方法。教師在授課當(dāng)中應(yīng)該充分利用多模態(tài)教學(xué)方法，從課件的設(shè)計到課堂控制都運用多模態(tài)方式進(jìn)行展開，使多模態(tài)英語教學(xué)落到實處。同時，學(xué)生也應(yīng)當(dāng)積極參與到整個學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，調(diào)動身體各個器官參與學(xué)習(xí)，從而強化學(xué)習(xí)效果。
　　參考文獻(xiàn)：
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　　[2]顧曰國.多媒體、多模態(tài)學(xué)習(xí)剖析[J].外語電化教學(xué)，2007，（2）.
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　　[4]何克抗.現(xiàn)代教育技術(shù)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，199