美國職業教育及對中國的啟示

摘要：近年來，我國的職業教育發展取得了一定的成績，有效促進了社會的發展。為了促進我國職業教育的進一步發展，文章從美國職業教育發展的主要理論、歷程及特點等方面進行分析，提供了豐富的借鑒經驗，對中國的職業教育具有很大的啟示作用。

關鍵詞：美國職業教育；教育理論；發展；啟示

一、影響美國職業教育的主要的教育理論

1.杜威的教育思想

杜威是二十世紀美國著名教育家。杜威的教育思想建立在機能心理學、實用主義哲學、社會進化論的基礎上。其理論的核心為：教育即生活，教育即生長，教育即經驗的改造；學校即社會：從做中學等。杜威指出職業教育的目的是滿足學習者的需要，使得其敢于為社會生活而挑戰。杜威反對狹隘的職業教育計劃，因為狹隘的職業教育會加劇社會的不公平。從杜威的觀點中可以看出，職業教育的模式應該適應學習者未來的職業選擇，早期的職業教育應該是間接的。

2.“職業主義”理論

“職業主義”理論的最初代表是大衛.斯尼登，其“社會效用理論”成為了近代美國職業教育發展軌跡的理論基石。該理論有效促進經濟的發展，從而提高一個國家的綜合國力和競爭力。這一理論得到了政府的大力支持，聯邦政府在1917年頒布了史密斯—休斯法案，旨在全國建立起現代學校職業教育制度。

3.生涯教育思想

二十世紀70年代，聯邦教育總署署長西德尼.馬蘭提出“生涯教育”思想。馬蘭認為當時的失業人數增加等問題都是由于教育的不合理造成的。“生涯教育”思想主要內容為：生計教育是所學課程的重要組成部分，貫穿于小學到高中各年級中，使得中學畢業生掌握必要的各種謀生技能。“生涯教育”思想改變狹隘的職業教育觀，具有終生教育思想，影響各級各類教育，提出所有教育的共同目標是充分準備與發展成功地職業生涯。“生涯教育”主張課程應該有助于職業生涯的發展，學習活動可以擴展到家庭、社會、工作場所等，應該將學校和社會各界的力量聯合起來。

二、美國職業教育發展的歷程及特點

1.美國職業教育發展的歷程

美國建國之前，經歷了近兩個世紀的殖民地時期，受英國的影響較為深刻。這一時期職業教育的主要形式是英國式的藝徒制，但是北美殖民地的藝徒制有所差別，北部地區除了手工藝訓練外，還提供了寫算等初等教育。美國取得獨立以后，經濟不斷發展，對勞動力的需求增大，學徒制已經不能滿足社會的需求。美國先后建立了機工學校和農業學校。例如，1821年創立的農業學校、1824年創辦的倫塞勒學校等。從整體看，這一時期美國早期職業教育規模相對較小，辦學條件也較差，還是出于萌芽的狀態。十九世紀中期，美國的工農業快速發展，對人才的需求也進一步增加。為了適應變化的需要，1862年，美國國會通過了《莫利爾法案》。根據該法案規定，聯邦向各州劃撥公有土地，為各州興辦職業學校提供基金和補貼。該法案促進了美國職業教育的發展，提高了職業教育在人們心中的地位。十九世紀后期，美國經濟發展更為迅速，成立了“全國制造商協會”。該協會注重對勞動者技術培訓。

2.美國職業教育的特點

（1）美國的職業教育得到政府的大力支持。美國政府從法律，財政，政策上給職業教育大發展提供了大力的支持。通過制定一系列法案，給職業教育的發展提供了堅實的法律保障。美國政府對職業教育的專項撥款，如勞動力培訓專項撥款、就業保障專項撥款等保證了職業教育發展所需要的教育經費，保證了教育質量同時也調動了個人、企業、社會發展職業教育的積極性。美國政府還設置相應的職業教育委員會、職業培訓小組對具體的實施情況進行監督，以保證職業教育的順利發展。

（2）職業教育與市場緊密相連。美國的職業教育與其市場的發展聯系密切。美國職業教育注重對社會調查，職業教育的政策，課程科目的設置都跟據市場的不斷變化發展作出及時的相應的調整。

（3）美國的職業學校與企業緊密聯系，并建立了良好的合作關系。學校讓企業參與培養計劃的制定、課程的設計及教學大綱的制定。在教師人才組織建設上，采取引進來，走出去的戰略。積極從企業引進優秀人才，并經常性地將老師送往相關企業進行實踐，提升其實踐能力，改善其綜合能力。同時，企業為美國職業教育提供及時信息以確保職業教育所培養的人才有所學，有所用。

（4）職業教育與普通教育緊密結合。美國職業教育不是孤立的教育，注重與普通教育的密切聯系。例如，目前，中學階段的普通課程與職業技術課程之比為3：2。普通課程可以提高學生的學生的學術素養，職業技術課程則鍛煉了學生的實踐能力。學生不僅要學習普通教育課程，還要學習職業教育課程，從而提高學生的綜合能力，增強學生的適應性。

三、對中國職業教育的啟示

1.加大政府的支持力度

完善對職業教育的立法體系，做到有法可依，有法必依，違法必究，確保職業教育的發展有堅實的法律后盾。加大對相關法律政策的監督，確保職業教育相關政策的有效落實。加大投資力度，拓寬投資渠道，保證職業教育的有效投資。制定并實施相關的優惠政策，保證職業教育的迅速發展。

2.加強職業教育與市場的聯系

吸取美國職業教育貼近市場的經驗，從市場的需要出發，認真分析變化的市場，及時調整相關的教學計劃、專業設置等。使職業教育市場化，從而充分發揮其推動社會進步的作用。

3.加強與企業的聯系，調動社會各界力量積極參與職業教育的發展

我國的職業教育與企業的聯系不緊密，不能有效地發揮企業的推動作用。職業教育的發展要注意與企業的聯系，讓企業參與人才培養計劃的制定，課程設置等工作。使企業與學校之間互贏互惠，人才培養做到產銷對口，促進職業教育發展和社會的和諧。

4.注意職業教育與普通教育的有效結合

職業教育課程的學習有利于學生實踐能力的培養，普通教育課程有利于學生的學術能力的發展，這對學生的綜合發展都有著不可替代的作用。我們要使兩部分有效的結合，才有利于增強其社會適應性，促進的學生長遠發展。

（作者簡介：李　　　　莉（1985-），女，山東臨沂人，吉林農業大學人文學院2010級研究生，研究方向：職業教育。）