淺析高校英語寫作教學中的問題及對策

摘要：近年來，高校招生數量的不斷增加，高等教育呈現大眾化的趨勢，一些高校英語教育資源相對短缺，使得學校采用大班上課的模式，減少了學生必要的鍛煉機會，導致學生的基本功不扎實，導致高校學生英語寫作能力出現滑坡現象。文章對高校英語寫作教學過程中存在的問題及其原因進行了分析，并提出了一些針對性的改進措施。

關鍵詞：高校英語；寫作教學；問題；對策

近年來，高校招生數量的不斷增加，高等教育呈現大眾化的趨勢，一些高校英語教育資源相對短缺，使得學校采用大班上課的模式，減少了學生必要的鍛煉機會，導致學生的基本功不扎實。同時，教師和學生對英語寫作的重視度不夠，導致高校學生英語寫作能力出現滑坡現象。文章對高校英語寫作教學過程中存在的問題及其原因進行了分析，并提出了一些針對性的改進措施。

一、高校英語寫作教學中存在的問題

（一）英語教材編寫上存在一定問題

現有的英語寫作教材重點放在寫作知識的教授卻忽視了培養學生分析語篇的能力，編寫原則仍然帶有指令性和控制性，而且教學內容經常出現重復現象。

教材中所體現出來的體裁意識淡薄，教材所涉及的體裁不夠廣泛，絕大多數教材只把記敘文、描寫文說明文和議論文的寫作作為教材的主要內容。對所涉及的體裁寫作指導也很少同該語篇的交際目的聯系起來。　此外，英語寫作教材的編寫與出版不同程度上還存在著急功近利的現象。教學策略單一目前高校的英語寫作教學中受到的重視程度不夠，許多教師認為沒有必要進行單獨的寫作教學，只要學生記住了單詞，就能寫出好的文章。在教學模式上，大多數高校仍然采用課堂授課、課后作業的教學策略，大多數教師仍采用傳統的寫作教學模式，在寫作課堂上先講一些寫作技巧，隨后分析一些教材上的范例，然后讓學生模仿范例自行練習。教學策略單一，不僅沒有達到實際的教學目標，也提高不了學生的主動意識。

（二）英漢思維差異的影響

西方人和中國人的思維模式存在著明顯的差異，中國人在表達時先把思想發散出去，最后再收攏回來，思維模式是循環式的。而西方人的思維模式則是先將最重要的放在最前面，以引起讀者的注意，是典型的直線型，在英語寫作中，中國學生在寫作時，習慣用漢語思維構造句子，然后再將漢語句子翻譯成英語，最后把這些翻譯的英語詞匯簡單地堆砌成所謂的句子。由于受母語思維模式的影響，中國學生寫出來的文章大多數存在明顯的漢語句式和漢語回譯的痕跡，英語表達不地道。

（三）學生學習動機不端正

由于英語思維方式與中文思維方式存在比較大的差異，學生容易對英語寫作興趣不高。而學習動機恰恰是影響學習成功的重要因素。學習者學習興趣和動機不高，就難以積極地投入學習，成效也不佳。寫作課是一門要求學生掌握扎實語言基礎知識，并能夠充分運用的課程。

很多中國學生對這門課程不感興趣，因為他們認為只要多背幾個單詞就能把文章寫好了。這種錯誤的認識讓很多英語學習者忽視了寫作課的重要性，英語寫作作為一門語言類科目具有實踐性和持續性的特點，短期內學習效果提升不明顯，也是學生學習興趣不高的一個原因。

二、解決高校英語教學中問題的對策

（一）　打破高校英語教材的限制

國內教材存在諸多弊端，一方面加強教材改革，另一方面可以擴大學生閱讀范圍來提高學生英語寫作能力。例如利用英語報刊閱讀提高英語寫作水平，教師課組織學生閱讀英語報刊時，要及時地、有意識地擴展相關單詞和詞組，擴展學生的詞匯量。第二，及時關注學生的反饋情況。由于選材內容的不同及難易程度的不同，老師應及時地關注學生的反饋信息，了解學生在閱讀中出現的問題，及時調整教學策略。

（二）高校英語教學模式多樣化

打破課堂教學的單一模式，可以采用多樣的方式提高高校學生英語寫作能力。例如利用網絡輔助英語寫作教學模式。一方面教師可以通過建立郵件組來訓練學生的寫作能力。教師為所教班學生編制一個電子郵件組，學生可以通過個人或小組形式對所布置的作業進行討論，完成寫作，與教師或其他同學、小組保持聯系和交流。另一方面可采用電子筆友通訊教學方式。教師可以通過合作方式組織自學生進行電子筆友活動，可要求學生將郵件同時轉發給教師，以便能即時發現問題，糾正其中錯誤　。

（三）　在英語教學中利用精讀提高學生寫作水平

寫作教學與精讀課教學的結合是必要的。傳統教學方式只注重語言要點和語法結構的分析，不注重分析文章的結構性和整體性，造成學生的文章結構零亂，條理不清。培養學生多運用過渡詞和實詞，指導學生活學活用，養成寫意義連貫的句子的習慣。其次要抓好遣詞造句。針對精讀課文中的詞匯和各類句型，要會用這些詞匯組織正確的語句。同時，精讀課文能很好的培養學生英語語感，讓學生形成英語特有的思維方式，以便在英語寫作過程中擯棄母語的影響。

（四）培養學生的英語基礎和英語環境

學生興趣不高，學校效果不理想，很大程度上是學生基礎不好，學習興致不高引起的，因此在高校英語教學過程中應注意培養學生英語基礎能力，提高學習興趣。例如，老師在講課時除了解釋詞匯，短語的基本意思和用法外，還應該介紹相關的英語文化背景知識，讓學生能了解其來源，用英語思維方式來思考問題，以至于能正確的使用。鼓勵噓聲多看英文原版電影，多收聽英文電臺節目，學唱英文歌曲等，目的是為了營造一個良好的英語環境，培養英語語感與英語思維習慣，才能用地道的英語表達。

三、小結

高校英語寫作是高校英語課程中重要的一部分，不僅影響到學生英語成績的高低，同時英語寫作是十分具有實踐意義的，能提高個人的工作能力，是學生在工作崗位上更具有競爭力。為此，要著手提高高校學生的英語寫作能力具有巨大的意義。

（作者單位：南昌大學共青學院）