淺談美術課堂教學策略最優(yōu)化

摘要：美術的課堂教學拓展既能豐富課堂內(nèi)容，又可以使得學生思維活躍，開發(fā)了學生的情意領域、認知領域和身體運動領域，使我們的美術課堂課堂內(nèi)外相聯(lián)系、不同學科之間也可以學科內(nèi)外相融合、校園內(nèi)外相溝通，對形成我們開放式的美術課堂教學有著很大的現(xiàn)實意義。

關鍵字：美術；教學；優(yōu)化

美術教學課堂是學生和美術老師的一個共同的交流的平臺，是學生在教師的指導下大量獲取專業(yè)知識，專業(yè)能力、陶冶情操的一個地方，在培養(yǎng)學生美術能力中有著非常大的作用，所以，美術課堂教學的優(yōu)化、美術課堂教學效益的大量提高意義非常大，對于實現(xiàn)這種教學效果的最優(yōu)化，我們一直進行著探討。

一、民主平等氛圍的營造

美術教師在課堂教學中要營造一個民主平等的課堂教氛圍，使得這樣的條件下讓學生和老師之間建立一種互信真誠的關系，彼此間相互支持、彼此合作的態(tài)度和良好的情緒氣氛，所以我們美術教師給學生以足夠的空間和時間，真正的尊重和理解我們的學生，減輕他們的壓力和緊張情緒，給學生以自由和安全感，通過溝通引導更好的和別人合作甚至競爭，在實踐中去進行發(fā)現(xiàn)、探究、猜測，不斷的獲得成功的體現(xiàn)，通過這樣的一種平等和諧、合作的學生和教師的關系，教學的動力才可以持續(xù)發(fā)展，心理發(fā)展也具有了良好的師生環(huán)境，，美術教師的教學效果和我們的學生的當時的情緒是有很大聯(lián)系的，好的積極的心態(tài)使得我們能夠更好的讓我們的學生勇于面對美術學習中的各種問題，并能始終保持樂觀的精神，產(chǎn)生主動自我的學習進取精神和要求，消除美術學習中的消極因素，具有良好的心理素質的美術教師在各方面都是非常講究教學藝術的，對問題的提問都能激發(fā)和點燃學生的智慧火花，進一步的激發(fā)他們的求知的欲望，并引導他們解決問題，獲取知識。

二、情感因素的充分發(fā)揮

美術的教學是一項激情的教育事業(yè)，我們可以想象出沒有了激情靈感的美術課堂，我們的美術教師有什么辦法去教育和感染我們的學生，有怎么樣才能將我們這樣有著美好情感的事業(yè)傳承下去呢，我們看著現(xiàn)在的美術課堂，激情似乎已經(jīng)普遍的缺失，這樣的現(xiàn)象我們認為原因如下：（1）課堂上大量多媒體設備的介入使得我們學生和教師的情感的交流成為一種形式。（2）教師的自我情況和價值觀的變化導致課堂激情的缺失。（3）教師對教學教材的解讀和理解不到位，對教學的環(huán)境把握不到位導致。（4）選擇內(nèi)容的不合理造成課堂達成率的流失　（5）教師把教育當成一只職業(yè)，缺乏了應有的激情。葉瀾教授說，一節(jié)好課的第一個特征就是“教師要充滿激情”。課堂的氣氛決定了我們美術課堂的效果，教師沒有激情課堂就不能具有生機，教育也就不是真正意義上的教育了。情感是教育的一種催化劑，是一種成功教學的動力，沒有這個優(yōu)化、創(chuàng)造都無從談起，因此，我們的美術課堂應充分發(fā)揮情感因素

三、合作方式的大力提倡

伴隨著我們的新課程的開啟實施，學生已經(jīng)成為美術教學中的主體，課堂中就應該盡量多的出現(xiàn)學生合作的局面，教學的形式也由傳統(tǒng)的授課模式轉變成以學生小組合作探究為主的學習的模式發(fā)展。

合作的學習是我們新課程實施的一種重要舉措，是學生通過小組相互幫助或者學生個體為了完成一個整體的大任務是完成一部分的形式，他有利于良性的競爭和個人的全面發(fā)展，既有助于培養(yǎng)我們學生團隊意識、合作的精神和集體的觀念，也有助于學生競爭意識和能力得培養(yǎng)。合作學習還有助于對學生因材施教，又可以彌補一個教師難以面向有差異的眾多學生分別教學的不足，從而實現(xiàn)真正意義上每個學生都能得到發(fā)展，小組學習在課堂中的教學具有很深遠的意義。

四、強化對學生生活的關注和聯(lián)系

美術課堂教學應該多關注和聯(lián)系我們的學生生活，生活是人的生存的一種背景，也是我們學好各種知識的現(xiàn)實的條件。學生生活在現(xiàn)實生活中，課堂教學只有和這些緊密的聯(lián)系在一起才能面對他們的認知并能真正的吸引他們到課堂中去，提升他們的創(chuàng)造能力他們才能真正的感受到美術學習的興趣和重要性，才能從內(nèi)心深處激發(fā)他們對美術的熱情，我們應該放棄那種只是希望完成作業(yè)、為了考試而上課的舊的教學行為，只有這樣才能更好的具有教學的積極性和自主性，才能教學最優(yōu)化。

五、積極進行美術教學豐富拓展

美術的課堂教學拓展既能豐富課堂內(nèi)容，又可以使得學生思維活躍，開發(fā)了學生的情意領域、認知領域和身體運動領域，使我們的美術課堂課堂內(nèi)外相聯(lián)系、不同學科之間也可以學科內(nèi)外相融合、校園內(nèi)外相溝通，對形成我們開放式的美術課堂教學有著很大的現(xiàn)實意義。一是它有利于對學生的能力進行提高和培養(yǎng)。學生不僅能夠學到需要的知識，更可以把大量的知識進行有效地融合、貫通，并綜合的運用起來，潛移默化的提高學生們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。二是它有利于對美術知識的鞏固與擴充。每堂課學生都會獲取一定的美術知識，但是只有把這些學習過的知識進行有效、及時地鞏固，才能讓學生把學到的知識轉換成自己可以實踐使用的知識。三是它有利于創(chuàng)新思維的鍛煉與開發(fā)。創(chuàng)新型的思維是創(chuàng)新實踐行為的先導和創(chuàng)新精神的體現(xiàn)。美術課堂教學拓展可以讓學生充分發(fā)揮相象和聯(lián)想的作用，使頭腦高速運轉起來，從而可以進一步的培養(yǎng)學生良好的思維習慣和行為習慣，積極生成各種良好的的思維方式，不斷提高學生美術的綜合素質。

（作者單位：江蘇省淮北中學）