淺議初中英語課程優(yōu)質(zhì)教學(xué)

摘要：英語教學(xué)時一項嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鳎覀冇⒄Z教師必須要按照嚴(yán)格的教學(xué)進(jìn)行教學(xué)的展開，在各環(huán)節(jié)認(rèn)真、到位，只有這樣才能勝任這項工作，我們英語教師也應(yīng)該提高自身的專業(yè)素質(zhì)，發(fā)揮積極的示范作用，提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)校環(huán)境，樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，給予不同層次的學(xué)生不同的教學(xué)方式，讓他們能在英語的學(xué)習(xí)中都能接受到有效的知識，通過課前、課中、課后的全方面的準(zhǔn)備和實施通過教師個人課堂的調(diào)控能力、信息反饋和引導(dǎo)能力，我們的初中生學(xué)習(xí)英語的效果也達(dá)到最大的效果。

關(guān)鍵詞：英語；課堂；效果

初中生時英語學(xué)習(xí)的一個起步階段，也是英語學(xué)習(xí)的一個最佳時期，我們英語教師在課堂教學(xué)之前需要備課，課后還需要對一些個別學(xué)生進(jìn)行有效的課外輔導(dǎo)，備課作為我們教學(xué)工作中不可或缺的一部分為我們的教學(xué)提供了前提和最充分的保障和準(zhǔn)備工作；課堂的教學(xué)和對學(xué)生的課后輔導(dǎo)也是相對艱巨的工作，是我們對學(xué)生知識傳授的一個重要組成部分，是因材施教和分層教學(xué)的關(guān)鍵，作為英語教師，我們努力的做好自己，打造優(yōu)質(zhì)的英語教學(xué)課堂。

一、課前準(zhǔn)備

作為一名教師，我們在上課之前就需要對課堂的內(nèi)容進(jìn)行一次備課準(zhǔn)備工作，因為這個是決定我們課堂成功的一個前提條件，準(zhǔn)備的好和壞直接對課堂的達(dá)成率有直接的影響，學(xué)生課堂中獲取知識學(xué)習(xí)獲取知識的方法，我們老師就要站在學(xué)生學(xué)習(xí)的角度去思考課堂的結(jié)構(gòu)和流程，要有目的性和可操作性，否則將教學(xué)的過程和結(jié)果都是不成功的，所以備課一定要認(rèn)真仔細(xì)，不能因為一個小但非常重要的知識點遺漏，時刻擁有一份責(zé)任心去對我們的學(xué)生負(fù)責(zé)。

我們教師還應(yīng)該按規(guī)定去制定我們英語教學(xué)的短期工作計劃，認(rèn)真的去研究教材、研究學(xué)生、備寫教案、研究教法和學(xué)法，重視情感、態(tài)度以及價值觀的涉及，用創(chuàng)新的理念和思維模式去指導(dǎo)我們的教學(xué)工作，通過全盤統(tǒng)籌安排實現(xiàn)英語的優(yōu)質(zhì)化教學(xué)。

對于英語這個學(xué)科來說，大量的詞匯語法、句型等等的知識需要我們?nèi)w納去整理，我們在課堂教學(xué)之前盡量將所有的知識點都進(jìn)行歸納并放到句子中去示范，課前還要明確的知道光靠表面的課堂講解是不夠的，不能形成單調(diào)的課堂，學(xué)生不易學(xué)習(xí)到系統(tǒng)有用的東西，不能給學(xué)生以厭惡感，教師課前只有查閱大量相關(guān)知識去豐富課堂，才能吸引學(xué)生并使得他們吸收全面的知識，更好的提供課堂效果，給英語的教學(xué)帶來更多的和諧。

二、課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是學(xué)生和教師兩者之間的一個相互性的過程，學(xué)生是課堂的主角，是主體，教師是課堂的主導(dǎo)，教師和學(xué)生之間課堂互動很多，教學(xué)中英語教師將教學(xué)和練習(xí)相互結(jié)合，有意識的將知識進(jìn)行傳授，從而提升學(xué)生使用綜合知識的能力，通過提供英語的情境讓學(xué)生在教學(xué)的階段去檢驗效果和收獲。

在課堂的教學(xué)中，學(xué)生會遇到各種各樣的英語上的問題，初中的英語學(xué)生他們遇到的問題相對來說還是比較簡單的，一般在語法、詞匯和句型上面，他們需要掌握的詞匯量少，句型和語法也相對來說簡單，對于他們來說要將入門知識打好基礎(chǔ)，有一些問題可以給予學(xué)生解釋，有些涉及到英語中的固定搭配和語言的規(guī)范的問題很難解釋，英語的語法教學(xué)就是要讓學(xué)生獲得英語語言中內(nèi)部結(jié)構(gòu)的一般規(guī)則的一種教學(xué)活動，幫助學(xué)生更好的去說、讀、聽等實踐活動的，　教學(xué)中不可避免的要有教學(xué)練習(xí)，教師和學(xué)生可以通過提問對話，課堂作業(yè)的形式來增進(jìn)交流，練習(xí)中可以通過教學(xué)同步的諸如模仿、填空、轉(zhuǎn)換、選擇、替換、補全對話、討論、思考、辯論等口頭或檢測題或筆頭的練習(xí)題，來供學(xué)生在不同階段去使用，不過目標(biāo)要明確不能一般化或太抽象。要將知識在學(xué)生的腦海中加深印象達(dá)到鞏固知識的作用，舉一反三，溫故知新。

三、課后反饋與輔導(dǎo)工作

課后的工作主要就是批改英語作業(yè)以及及時的對課堂知識的再鞏固，最后是在學(xué)生課程結(jié)束之時的相關(guān)的檢測工作以及及時有效的輔導(dǎo)工作。

對作業(yè)的批改要認(rèn)真仔細(xì)，絕對不能以一個閱字就一筆帶過，要給學(xué)生的作業(yè)真正的完成正確率的評分，給予一些特定的詞語來點評，如good、so-so等等，盡量給予幾句肯定或者鼓勵的話語，老師在作業(yè)的批改過程中及時發(fā)現(xiàn)錯誤，發(fā)現(xiàn)大范圍的出現(xiàn)時可以在課堂中進(jìn)行講解，引導(dǎo)和啟迪學(xué)生思考和參與討論，這樣可以更好的鞏固促進(jìn)教學(xué)的有效性。

課堂上的時間非常的有限，這個決定不可能完全的解決學(xué)生的所有問題，特別是對于不同層次的學(xué)生來說，所有課后的輔導(dǎo)就顯示出務(wù)必的重要性，它對教學(xué)效果的提高和學(xué)習(xí)成果的鞏固和提升英語水平有著不同一般的作用。時刻觀察我們被輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)和學(xué)習(xí)思維方式，真正做到對癥下藥因材施教、，對該學(xué)生知識點不足的方面進(jìn)行鞏固和補充。另外輔導(dǎo)也需要有一定的針對性，方法也是因人而異，做到循循善誘，耐心細(xì)致，培優(yōu)扶差。

英語教學(xué)時一項嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鳎覀冇⒄Z教師必須要按照嚴(yán)格的教學(xué)進(jìn)行教學(xué)的展開，在各環(huán)節(jié)認(rèn)真、到位，只有這樣才能勝任這項工作，我們英語教師也應(yīng)該提高自身的專業(yè)素質(zhì)，發(fā)揮積極的示范作用，提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)校環(huán)境，樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，給予不同層次的學(xué)生不同的教學(xué)方式，讓他們能在英語的學(xué)習(xí)中都能接受到有效的知識，通過課前、課中、課后的全方面的準(zhǔn)備和實施通過教師個人課堂的調(diào)控能力、信息反饋和引導(dǎo)能力，我們的初中生學(xué)習(xí)英語的效果也達(dá)到最大的效果。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：泗洪縣第三中學(xué)）