探討在聲樂教學中局部與整體之間的關系

摘要：聲樂教學中有很多值得探究的相互關系，最為重要的一組關系就是整體與部分。只有將各個部分之間的相互關系弄清楚，才可以從宏觀上把握好聲樂教學的藝術本體，這樣在實踐教學中才能有的放矢，不斷挖掘出歌唱藝術和聲樂教學的規律。

關鍵詞：聲樂教學；局部；整體；關系

將聲樂教學看作一個整體，則它是由很多部分構成的，每一部分都對整體起著的必要的影響作用，要想促進聲樂教學水平的提高，就要先弄清楚構成聲樂教學各個部分與整體之間存在著什么樣的關系，如果對部分與整體的概念還非常模糊，就會影響到整體的教學效果，只有深刻認識二者的相互關系，才能夠通過更為科學的教學手段發現學生的獨特之處，因材施教，通過這樣的方式來提高聲樂教學的水平。

一、聲樂教學中的整體與局部內涵

通常來說，人們認識事物的順序總是先從局部開始的，了解到各個部分的構成之后，再進一步加深對整體的認識，這樣循序漸進才能將整個事物的屬性掌握清楚。例如在音樂學院的招生階段，教師對學生的分析與判斷就是先從學生的局部特征開始的，這包括報考音樂院校學生的嗓音條件、對音樂的感覺、舞臺形象與氣質以及將來從事音樂事業的可能性等，從局部的特征判斷學生是最基本的內容。在招生的復試階段，教師對學生已經有了比較完整的認識，對學生的優缺點都有所了解。例如可能會否定一名嗓音條件好的學生，因為其對音樂的感知能力比較差，而且在節奏的把握上資質一般。

聲樂教學中所謂的整體通常是指歌唱藝術所能體現出來的整體的素質水平，其中包括很多種聲樂的因素和需要達到的層次水平，也是一種歌唱能力的綜合情態的體現。比如很多高水平的且聽起來非常優美動聽的歌唱是各種因素、多種層次和系統組成的有機統一的整體，包括扎實的音樂基礎知識、良好的嗓音條件、優良的身體素質、專業的發聲、共鳴、呼吸、語言的訓練，頑強的歌唱心理素質、歌唱的藝術表演和多次的實踐，效果較好的舞臺形體表演能力，良好的臺風，廣泛的文化知識涵養、高尚的藝術職業道德、團結合作的精神、優秀的藝術修養等。

聲樂教學中的局部通常指的是歌唱藝術中的有機統一的每一部分。如前文所述，歌唱藝術主要是由多方面的因素與層次構成的，所以局部也就具有因素的局部、方面的局部、層次的局部和系統的局部等等。局部是歌唱藝術分散狀態的標志，例如，聲樂訓練中的語言就有元音和輔音，元音又有開口元音和閉口元音等。歌唱技巧就有起音、連音、斷音、顫音、滑音、跳進、花腔、裝飾音、聲音力度變化、聲音音色變化等，這些因素是歌唱藝術中最小的結構，卻有著非常重要的作用和影響。以歌劇為例，歌劇的演出中涉及很多的人物角色，這些人物角色就是歌劇藝術系統的組成部分，另外一些組成部分還有樂隊、燈光、服裝、道具等。細分還可以將編劇、導演、指揮、演員看作是歌劇綜合藝術層次的局部，而樂隊、化裝師與燈光師等就是方面的局部，觀眾的參與和交流就是歌劇綜合藝術——因素的局部等，這些局部的劃分標準雖然有所差異，但是都屬于歌劇藝術不可或缺的組成部分，只要任意組成部分出現差錯就會影響到整體的演出效果。這些局部還可以進一步劃分成大局部與小局部，與大局部的量相比，小局部的量在層次、方面、系統、因素等的體現都非常小，作用卻不容小覷。

二、聲樂教學中局部和整體的關系

聲樂教學中的整體與局部的關系非常地密切，局部通過整體的效果發揮著各自的作用，而聲樂教學整體的效果也離不開每一個組成部分。在聲樂教學的各個局部之下，又可以細分成更多的小局部。以歌唱語言為例，從聲樂教學的整體來看，歌唱語言算是一個局部的能力，但是同歌唱的元音與輔音的區別來看，歌唱語言就變成了一個整體。再比如，聲區統一相對于歌唱藝術的整體來說屬于一個局部的因素，但是與專業的換氣訓練相比，就是一個整體。聲樂教學中的舞臺表演與歌唱藝術相比屬于一個局部，但是將其看作一個整體的時候才可以同時考慮形體的解放訓練、舞臺歌唱動作元素的訓練、歌唱心理交流與體驗、服裝的設計與造型效果等因素。類似的舉例還有很多，一言以蔽之，聲樂教學中的整體是由局部構成的整體，而聲樂教學中的局部是屬于整體的局部，二者之間是辯證統一的。

整體與部分之間的關系非常密切，尤其在聲樂教學中，只有掌握了每一部分的關系才能促進整體的發展。所以要盡可能地創造條件讓每一個局部都發揮出各自的教學效用，只有這樣才能使整體的功用淋漓盡致地發揮出來。聲樂教學的過程實際上是一個整體與局部不斷轉化的過程，在教學的前期通常是進行局部的訓練，等過一段時間之后，學生對每一部分的內容都非常的了解，這樣就開始將這些局部的知識納入到聲樂教學的整體中來，從宏觀的角度來考察各種知識的作用，發現需要改進的地方就要及時修改。例如從聲樂教學整體效果中去考察局部的節奏、音準、表情等局部因素發揮的水平，辯證地對待這些問題并進行專門的訓練，以促進歌唱水平的發展。

綜上所述，聲樂教學中的局部與整體的關系是非常緊密的，局部的通過整體的聲樂教學的效果發揮各自的功用，而聲樂教學的整體效果更是離不開局部因素的作用，所以在聲樂教學的過程中一定要把握好二者之間的關系，并采取有效的促進措施，最終才能達到預期的教學效果。

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（作者簡介：路曉娟（1979-），女，河南商丘人，本科，商丘職業技術學院講師，研究方向：聲樂教學。）