提高實踐能力，培養專業素質

　　摘要：面對日趨激烈的市場競爭和嚴峻的就業形勢，中職學生要在社會上贏得一席之地，除了學好文化理論知識、擁有健康人格之外，最關鍵的是掌握優秀的專業技能和專業素質。因此，如何根據市場的需求，切實提高學生的實踐操作能力，培養其專業素質，成了中職學校教學改革中最迫切解決的問題。筆者結合實踐經驗，從培養和增強學生的自信意識、責任意識、協作意識、技能意識、創新意識等五個方面，談談在具體實訓過程中的行之有效的一些教學理念和實施方法。
　　關鍵詞：中職學生；專業實訓；實踐能力；專業素質
　　職業教育的根本任務是根據經濟和社會發展的要求，培養多層次、多樣化的技能型人才。中職學生除了學習文化理論知識、擁有健康人格之外，最關鍵的是掌握優秀的專業技能和專業素質。當前金融風暴席卷全球，國際上制造業普遍低迷，國內就業形勢格外嚴峻。12月15日，2009年《社會藍皮書》發布暨中國社會形勢報告會上，中國社會科學院社會學所副所長陳光金稱，2008年中國社科院進行的抽樣調查失業率為9.4%。這一數據整整比政府公布的統計數據即登記失業率（截至三季度末，城鎮登記失業率為4.0%）多出兩倍。很顯然，作為一名中職學校的學生，要想在將來的社會上擁有立足之地，必須在學生時代練就過硬的本領，尤其優秀的專業操作技能，更是必不可少。
　　因此，如何提高學生的實踐操作能力，培養他們的職業意識和職業素質，成了當前中職學校教學改革中最迫切解決的問題，更是我們專業教師必須面對的當務之急。
　　那么，使學生真正地掌握一技之能（甚至是多技之能），擁有比較優秀的專業素質，根據筆者的經驗，主要可以從以下幾個方面著手。
　　一、抓住學生的每一點成績，激發自信意識
　　中職學校的學生，很多是因為在初中的文化基礎課沒學好，他們的學習愿望遠不如普通高中學生，其厭學心理和行為在課堂上流露無遺。初中超負荷的重壓，已經使他們對學習失去了興趣；中考的失敗，更使他們抬不起頭來。他們中的許多人，因為在學習上從未獲得過所謂的成功，因此進入中職學校后缺乏自信，根本就不可能有“成就動機”；參加專業實訓的時候又就害怕失敗往往還沒開始而打退堂鼓。然而實踐證明，“世界上沒有垃圾，只有放錯了地方的資源”。大部分中職學生盡管文化成績不夠理想，但是活潑好動、動手能力較強，我們正是要利用他們的這種特點，努力發掘他們的閃光點，積極引導，并且創造機會，讓學生體會成功的快樂。教師要肯定和鼓勵學生取得的每一點成績，從而使他們樹立“我也能學好專業技能”的信心。
　　二、采用分組合作學習形式，培養協作意識
　　在實訓時，教師可以根據學生不同的學習情況靈活地進行分組，幾個學生共同完成一些綜合類實訓任務。如維修電工實訓車床線路的故障檢測，這樣的任務單憑一名同學是根本無法完成的，而是需要多名學生相互配合才能完成。教師可以把學生分成幾個小組，讓他們分工合作、取長補短，共同完成實訓任務。在此過程中，每一位學生都應該盡己所能與他人協作，為完成共同的目標作出自己的努力，教師進行適時的指導，讓學生共同克服困難，感受成功的喜悅。這樣成功合作的喜悅，會使學生的自信得到增強，對學習的積極性、主動性及學習的成效都會產生直接影響；同時通過實訓任務的分工協作，讓學生充分理解團結協作的重要性，增加了個人協作意識。從長遠角度而言，協作意識的培養，增加了學生立足于社會的法碼，增加了他們將來獲得成功的機率。
　　三、通過“項目教學”、“校企合作”，培養技能意識
　　“項目教學”、“校企合作”是近年來職校課改的一個重要標志。根據區域經濟發展需求和學校實際情況，采用“校企雙元”方式，不僅要加強校園培訓基地建設，而且要重視在生產第一線的企業和科研單位作為校外培訓基地建設。我校依托常熟市經濟開發區的優勢，在長春華工、芬歐匯川、香港華潤、理文造紙、住友橡膠等優質企業建有實訓基地，有計劃地選送專業教師到企業、科研單位進行專業實踐，將企業作為師資培訓教學的實習基地和教學現場。學校指派專業教師到相關的行業、企業或用人單位進行調研，了解企業所需，組織人員編寫一些針對性強、適用性好的校本教材，使學生學得直接、實用，而且貼近市場。為了加強學生實訓的針對性，可以適當地帶領學生到校外實習基地參加專業技能訓練，除了進一步提高技能水平之外，更要學習工人師傅的敬業精神，從而使學生對照自己的技能水平和專業素質，修正和調整自己的技能學習，逐步培養技能意識。
　　四、鼓勵學生自主探究學習，提高創新意識
　　“一個沒有創新能力的民族，難以屹立于世界先進民族之林。”這是江澤民主席代表國家對所有教育工作者的號召。探究學習，是新課程改革中學習方式變革的中心內容，探究學習的學習方式與研究性學習的課程在很大程度上用以激發學生的學習興趣和學習愿望。探究學習以學生的發展為宗旨，以改變學生單純地接受教師知識傳輸的學習方式為著眼點，提供一個多渠道獲取知識、掌握技能，并將學到的知識技能用于實踐的機會。這樣的教學活動對于調動學生學習的積極性、主動性，培養學生的創新精神和實踐能力具有重要的意義。
　　為了讓學生樹立創新意識，進行創造性思維，教師要鼓勵學生獨立思考膽質疑，積極求索，充分調動學生學習的主動性、積極性；鼓勵學生對同一事物從多角度去思考，形成多樣化的結果，不斷轉化思路，擺脫固有的思維定勢的消極影響。在實訓過程中教師力求做到：首先，要求每個學生盡量獨立完成最基本的實訓內容；第二，學生在實訓過程中遇到困難，引導學生自己動腦筋、想辦法，創造性地解決問題；第三，結合一些拓展性的任務，要求學生利用自己所學專業知識親自動手設計方案，按自己的想法嘗試操作完成任務，不用限制學生思維的統一的模式和評分標準去評價學生的成果，讓每個學生最大限度地發揮自己的主觀能動性。另外，學校應積極組織、鼓勵學生參加各級各類專業技能方面的競賽、創新大賽，結合適當的激勵措施，使學生的創新意識、動手能力得到明顯地加強和提高。
　　總之，切實地培養和提高中職學生的專業技能、專業素質，是一項系統工程，需要我們專業教師付出長期而艱苦的努力。我們相信，只要教育得法，措施到位，我們的學生一定能夠成長為社會需要的高素質的技能型人才。
　　（作者單位：常熟市濱江職業技術學