美術課想說愛你不容易

　　一晃教學已經進入第十個年頭，可是每當我走上講臺，面對一雙雙期盼的眼神，我都有點底氣不足的感覺。我能滿足他們的希望嗎？最怕看到這樣的眼神蒙上失望與不滿。是啊，他們一星期只有一節美術課，我也想使這寶貴的一節美術課象潘多拉盒一樣精彩紛呈，讓他們期待的眼光大放異彩。但從學生的表情上我讀懂師生共有的心聲——美術課，想說愛你不容易。為什么會出現這樣事與愿違的局面呢？我總結可能有以下幾方面的原因：
　　一、學生問題
　　（一）學生程度不一
　　現在很多農村小學，學生生活很單調，很多學校根本就不開設音、體、美課程，升入初中后中心中學招上來的來是來自各個鄉、鎮辦小學的學生，這些鄉村學生程度千差萬別，造成教師在授課上有很大難度。例如：初一美術課本一、二冊第一單元欣賞課，讓學生欣賞、中外名畫，對于大部分的學生來說小學很少接觸美術，哪怕是很淺顯的兒童畫也沒見到過幾幅，象《維納斯的誕生》……等這樣的西方名畫，他們又以怎樣 的心態和感情去欣賞呢？記的我講這課時，剛翻到這一頁，學生就嘿嘿的怪笑，有個學生干脆直接的嚷嚷“老師，是不是不穿衣服就是美……”，讓我好不尷尬；再比如初一第一冊第二單元，《熟悉的物品》中《寫生與表現》一課，他們連最基本的造型都不會，一節課怎么能畫出他們喜歡的物品？畫完后無論怎么看都不會象的。有少部分學生有了一定的美術基礎，但如不兼顧大多數，“目中無人”的將課程一味開展下去，又怎不會使眾多期盼的眼神蒙灰呢？
　　（二）學生沒有學具
　　俗話說“巧婦難為無米之炊”，美術課很多內容都是學生自己動手繪制，而無論是繪畫還是制作都需要必要的材料，如顏料、畫筆、剪刀、多種紙張等，幾乎每堂課的要求往往都不一樣，很多學生的家庭生活條件有限，或家長不予支持，或學生不予配合，或因家、校偏僻，無處購買等等原因，要什么沒什么，使得美術課也難以開展。記的有一次縣里開展聽課活動，實行不定班級抽簽，我講課的內容是《面具的制作》，在要求學生面具制作時，學生沒有紙，沒有剪刀，甚至一個班連一盒常用的畫筆也沒有，幸好我隨身帶了一大盒油畫棒讓他們傳遞使用，否則這節課真是沒法開展下去，剩下的大部分制作時間就只能干瞪眼，更別說什么作業展示、靈動涌現的場景出現了。
　　二、學校問題
　　其實，學生問題說到底也就是學校問題。如若鄉鎮辦小學一直有序的開設著美術課程，學生受著良好的熏陶，就會有一定的美術素養，積攢一點美術底蘊，也不會說出上文那種粗魯的“大白話”。如若學校能提供一些必備的簡單的學具，以上學生問題就不成問題了。
　　一個學校美術教學器材不足，也是無法上好美術課的。美術教師連畫架、畫板、畫筆都沒有，怎么練習基本功，更好的服務于教學；學校圖書室關于美術方面的書籍太少，或是干脆沒有，無異于斬斷教師的營養活水；學校對美術教師的評價不講“方式”，也會造成美術教師心情懈怠……
　　在學生輟學相當嚴重的今天，各學校也都對藝體這一塊引起很大關注，以此吸引學生，讓他們在學校中能找到屬于自己的快樂與發展空間，這是一個可喜的變化。而美術學科的重要性也日益顯現出來，《美術課程標準》中提出一個新的理念：“在廣泛的文化情景中認識美術”，意在告訴我們一點，美術學科不在是單純的技能學科，而是具有人文性質的課程，是一種文化學習。它不但承擔著幫助學生建立完整的人生價值觀，并內化地陶冶其人格情操的教育任務，而且又承擔著人類文明的傳承與發揚的教育任務。學校應該充分認識美術學科的重要性，對學生發展的重要性，確實能引起高度重視給予大力支持，踏實順利的開展這門課程，而不是流于形式。
　　三、教材問題
　　新課標下的初中美術課本有了很大的變化，立足于面向全體學生，促進學生創新精神和實踐能力的培養，以人的發展為本，充分考慮學生發展的需要，以便學生自主選擇，強化學生學習興趣；在繼承中華民族悠久歷史和美術文化傳統的基礎上，充分體現社會的進步以及多元，突出現代意識和中國特色。
　　不可否認教材的指導思想很好，但是，薄薄的一本美術課本，要“面向全體學生”談何容易！“學生自主選擇”的空間能有多大！太普及了，就往往缺乏針對性，例如，初一下冊課本第四單元的活動四《表演插花大賽》，對于農村孩子來說，他們不可能買來這么多的鮮花、花泥、花盆來試插，教師也沒法準備這么昂貴的、多的教具，這樣的活動也只好選擇放棄了。所以我覺得編者可以把書編的更有針對性一些，或者可選擇、可參考的空間大一些，更能體現地域性，貼近學生的生活。
　　四、教師問題
　　美術課開展的是否順利、豐富、吸引學生，雖然有許多客觀的條件，重要的一點還是取決于上課的教師。
　　（一）美術教師應關注交叉學科知識的滲透
　　在中學教育朝著知識的多元化和立體化方向發展的今天，從美術學科的特點來看，其知識內容具有廣泛的隱形性。孤立學科的教學不能全面調動學生學習的積極性，缺少知識的延伸性，使學生對知識的理解往往流于表面。例如，我們在介紹古埃及的金字塔時，如不了解它的歷史、宗教、地理環境和社會發展史，我們幾乎無法解讀古埃及的輝煌藝術。所以要想成為一名與時俱進的合格美術教師，就應不斷汲取各學科的知識來不斷充實自己的“數據庫”，以適應新的挑戰。
　　（二）美術教師應豐富美術課程教學的內容，竭盡所能的開發課程資源
　　如若教師在上課前沒有認真備課，僅憑自己狹隘的經驗或個人意識來羅列和組織內容，略知皮毛，便倉促上陣，會導致課程開發質量不高。所以教師要想上好美術課，就需要通過各種渠道不辭辛苦的收集很多資料，獲取與課程相關的知識與技能，通過自己的努力豐富課程內容，提高課程質量。
　　我想如若這幾個問題都能引起重視，上下齊心，相互協調，不斷改善，農村美術課就能順利的開展下去，切實能成為促進學生全面發展的一個重要組成部分，那么再上美術課時，師生共同的心聲就會是：美術課，真的愛你！
　　（作者單位：江蘇省揚州市寶應縣山陽中心初