對于學校體育本質與功能的邏輯學的分析

　　摘要：從邏輯學視角對學校體育本質與功能進行分析，指出學校體育的本質是“學校教育”，學校體育的本質屬性是“身體練習性”、“增強學生體質，促進學生身心全面發展，培養學生終身體育的意識、興趣、習慣和能力”與“學校教育性”，而學校體育的功能是學校體育本質屬性的現實反映，包含了“健身”、“教育”、“娛樂”等功能。
　　關鍵詞：學校體育；本質；本質屬性；功能
　　文章從邏輯學的角度對于學校體育的本質與功能進行了分析，如下：
　　一、學校體育本質與功能的論爭
　　在關于學校體育本質與功能的問題上，主要存有兩種不同的觀點，一種是“整體效益論”，另一種是“體質教育論”。整體效益論者認為，學校體育的涵義應強調學校體育的整體性和各部分間的相互作用，并將其放在動態發展中考察。在認識學校體育本質、功能、目標等問題上具有多維性特征。體質教育論者則從學校體育是以發展身體為核心的教育過程出發，認為本質功能是增強體質，他們認為體質教育論主張，學校體育的本質只有一個，那就是發展身體，其本質功能是增強體質。
　　以上兩種觀點盡管截然不同，但是兩者之間存在兩個同樣的問題。其一，雙方都把學校體育的本質與功能混為一談，而不是從學校體育的本體來分析學校體育的本質與功能；其二，雙方都沒有真正意義上區分學校體育本質與本質屬性的區別。因此，兩種觀點均未能對學校體育的本質與功能作出真正的闡釋。
　　二、學校體育本質的邏輯學分析
　　（一）學校體育的概念界定
　　明確學校體育概念的含義是探討學校體育本質屬性的前提條件。比較權威的2000年12月新出版的《體育科學詞典》中對于學校體育概念定義是“以身體練習為基本手段，以增強學生體質，促進學生身心全面發展，培養學生從事體育運動的興趣、習慣和能力為主要目的的一種有計劃、有組織的文化教育活動”。
　　（二）學校體育的本質與本質屬性的區分
　　運用邏輯學的原理來分析，可以幫助能夠更準確地把握學校體育的本質。
　　1、學校體育的本質：事物的本質決定了這事物就是它本身，而不是任何其他事物。學校體育是以身體練習為基本手段，以增強學生體質，促進學生身心全面發展，培養學生從事體育運動的興趣、習慣和能力為主要目的的一種有計劃、有組織的文化教育活動。由于學校體育既是體育的子系統，又是學校教育的組成部分。學校體育概念的主要概念是“文化教育活動”，但從學校教育這個系統來看，德、智、體、美是組成學校教育的各個子系統，要想把學校體育與學校智育、德育、美育區分開來，學校體育的最根本概念理應選擇學校教育。因此，學校體育的本質既不是“增強體質”，也不是“娛樂身心”等，而只能是學校教育。
　　2、學校體育的本質屬性：事物的本質屬性是指該事物本身所具有的必不可少的特征。學校體育概念的本質屬性是身體練習，即“身體練習性”。因為只有身體練習才是學校體育與學校教育范疇中的德育、智育、美育等相區別的本質屬性。我們認為，學校體育的本質是學校教育，學校體育脫離了學校教育就不能成立，同時這也反映了學校體育的“學校教育性”。學校體育與其他種概念的本質性區別在于學校體育本身的“身體練習性”，離開了身體練習，學校體育無從談起，就像無源之水，也就不能成立。所以，“學校教育性”和“身體練習性”是構成學校體育的兩個不可缺少的本質屬性。
　　三、學校體育的本質屬性與功能關系的邏輯學分析
　　在以往的研究中，人們常常都把學校體育的本質屬性與功能相混淆，然而，學校體育的本質屬性與學校體育的功能之間是不能直接劃等號的。學校體育的本質屬性是學校體育區別于其他事物的本身固有的諸屬性，即特有的特征，而學校體育的功能指學校體育在一定的環境和條件下對人和社會所能夠發揮的作用，則是這些屬性的外在表現，也是學校體育在我們現實生活中所發揮的各種作用，即學校體育對人的物質機體與人的精神思維以及社會物質與社會精神的多種作用。當然，兩者之間也不是毫無關系的，而是有著內在的聯系。只要我們稍微深入研究就會發現它們的密切關系。事物的本質屬性決定著該事物具有的功能，而事物具有的功能也就是該事物本質屬性的現實反映。對于學校體育來講也是一樣，學校體育的本質屬性決定了學校體育的功能，而學校體育的功能也就是學校體育本質屬性的現實反映。正是因為學校體育本身具有“身體練習性”和“學校教育性”兩個本質屬性，所以在現實生活中才具有“提高大腦工作能力、促進有機體的生長發育、提高人體機能水平、調節人的心理、提高人體的適應能力”，即“健身”的功能，還具有“教養”、“教育”、“娛樂”、“促進個體社會化”、“美育”以及“促進學生個性全面發展”等功能，而這些功能也是“身體練習性”和“學校教育性”兩個本質屬性的現實反映。
　　結束語：通過對學校體育本質與功能的邏輯學分析，我們認為，對學校體育本質與功能的研究應當把視角由“功能”轉向其“本體”，并嚴格區分“學校體育本質”與“學校體育本質屬性”的不同。學校體育的本質是學校教育，而學校體育的本質屬性則是“身體活動性”和“教育性”。“健身”、“教養”、“教育”、“娛樂”、“促進個體社會化”、“美育”以及“促進學生個性全面發展”等學校體育功能正是學校體育本質屬性的現實反映。
　　參考文獻：
　　[1]范海榮，任繼祖.學校體育學[M].上海：復旦大學出版社，2009.
　　（作者單位：商丘市第四高級中