“即使p，也q”類假設復句對外漢語課堂教學設計

　　一、教學對象
　　初等水平的外國留學生，相當于漢語言本科專業一年級下冊。學習了關聯副詞“也”、“又”、“再”；學習了因果關系復句“因為p，所以q”、轉折關系復句“雖然p，但是q”、一致假設復句“如果p，就q”等。
　　二、教學目的與要求
　　（1）語法目標：掌握 “即使p，也q”類復句的基本關聯詞語。
　　（2）語義目標：理解“即使p，也q”分句間的讓步、轉折、假設等邏輯關系。
　　（3）語用目標：體會“即使p，也q”類復句表示的堅定和無奈的語用意義。
　　三、教學重點與難點
　　（1）“即使”等連詞的意義和用法；
　　（2）“即使p，也q”類復句前后分句間的假設、讓步、轉折等邏輯關系；
　　（3）學習“即使p，也q”類復句表達堅定和無奈的語言模式。
　　四、課時安排：一課時
　　五、教學環節
　　（一）語法的引入和講解（10-15分鐘）
　　教師出示一張晴天的圖片，再出示一張爬山的圖片。
　　教師問：第一張圖片天氣怎么樣？（晴天）第二張圖片他們在干什么？（爬山）我們可以說：要是明天是晴天，我們怎么樣？（就去爬山）
　　教師出示一張雨天的圖片，再出示一張雨中爬山的圖片。
　　教師問：要是明天下雨，我們怎么樣？（也要去爬山）。
　　教師依次序指著這四幅圖，再說一遍句子。
　　教師說：如果明天是晴天，我們就去爬山；如果明天下雨，我們也去爬山。這個句子可以說：【PPT出現】：即使明天下雨，我們也要去爬山。
　　教師讀例句，帶學生讀一遍。再點學生單個讀。
　　教師說：老師再問大家一個問題。
　　出示一張北京天安門或長城的圖片。
　　教師問：這是哪兒呀。（天安門/長城/北京/中國）對，這是中國，你們想去中國留學嗎？（想）要是父母不同意你去中國留學，你怎么辦呢？我們可以說：（即使父母不同意，我也要去中國留學。）
　　教師帶學生齊讀，然后個別讀。
　　教師出示一張豪華別墅中夫妻爭吵打架、地面一團糟的圖片。
　　教師問：這是他們的家。從圖片上看，他們有錢嗎？（有）但是他們幸福嗎？（不幸福）對，因為他們天天吵架打架。所以，我們可以怎么說？（即使再有錢，也不一定會幸福。）
　　教師帶學生齊讀，然后個別讀。
　　板書
　　即使 + p， （S） + 也 + q 。
　　即使 明天下雨， 我們 也 去爬山。
　　即使 父母不同意， 我 也 要去中國留學。
　　即使 再有錢， 也 不一定會幸福。
　　（1）“爬山”、“出國留學”、“不一定會幸福”受“星期天下雨”、“父母不同意”、“再有錢”的影響嗎？（不受影響）
　　（2）和“即使”差不多的詞還有“就算”、“哪怕”等等，上面的三個例句也可以換用為“就算”或“哪怕”引導的句子。請同學們試一試。
　　（二）語法操練（15分鐘）
　　（1）看圖片說句子（教師展示圖片，引導學生用剛學的新句式描述圖片。）
　　1）房間里，父親正在打孩子。
　　2）一個人正跑著追趕一輛飛馳的摩托車。
　　教師引導語：
　　1）你叔叔看了兒子不及格的試卷很生氣，舉起手要打兒子。這時，你怎么對他說？（就算再生氣，也不要打孩子。）
　　2）你朋友的錢包被騎摩托車的人搶了，他跑過去追了一段路。這時，你對他說什么？（不要再追了，即使/就算/哪怕你跑得再快，也追不上摩托車的。我們還是趕快報警吧。）
　　（2）根據語境提示，用下面的詞語組成正確的句子。
　　1）提示：我跟朋友約好明天去跑步。明天不下雨，我們去；明天下雨，我們也去。
　　詞語：跑步 下雨 哪怕 去 也 明天 我們
　　組句：_______________________________________________
　　2）提示：我不愛吃橘子。橘子3元一斤，我不買；橘子5角一斤，我也不買。
　　詞語：再 買 也 便宜 橘子 我 不 即使
　　組句：_________________________________________________
　　（3）根據所給句子，完成下面的句子。
　　1）即使明天下雨，____________________。 2）就算你不來，____________________。
　　3）____________________，我也不會放棄它。
　　（三）創設情境，分組討論（10分鐘）
　　全班分三組，每組一個語境，用“即使/就算/哪怕……，也……”說兩個句子。
　　（1）你要去中國留學，但是父母舍不得你離開，因為他們覺得你去中國以后就見不到你了。這時，你怎么說服你的父母？
　　（2）你和朋友一起逛街，朋友看中了一個很好看的毛巾，但有些貴，她問你的意見，這時，你怎么說？
　　（3）你最喜歡的歌星王力宏，周日晚上會來你所在的城市開演唱會，可是那天晚上你有一節非常重要的課。這時你會怎么樣？
　　（四）歸納總結（3分鐘）
　　詞語：即使、就算、哪怕。
　　搭配：“即使……，也……”；“就算……，也……”；“哪怕……，也……”
　　5 布置作業（2分鐘）
　　用“即使……，也……”、“就算……，也……”、“哪怕……，也……”造句。
　　（作者簡介：陳 群（1986-12），女，土家族，湖南常德人，碩士，印尼亞洲國際友好學院，研究方向：漢語國際教育