談初三語文教學的幾點有效做法

　　摘要：在初三語文教學中，傳統的觀念只重視語文教學的工具性，而忽視或輕視它的人文性，往往會造成學生老師功夫花的不少，能力卻不見提高。語文能力的提高是一個長期的漸進的過程，只要找準切入點，也并非高不可攀。文章談的就是筆者在語文教學中的幾點有效做法。
　　關鍵詞：語文；教學；有效；做法
　　在語文教學中，必須注重通過多種方法，全方位對學生進行語文素養、語文能力的熏陶和強化，使學生在聽、說、讀、寫等方面得到一定程度的提高，為中考打下堅實的基礎。
　　一、堅持正面教育，可起到積極的功效
　　在語文教學實踐中，筆者始終堅持正面教育，多給學生一些關心和幫助，擺事實，講道理，用《中學生守則》，《中日常行為規范》要求學生，這個辦法對大部分同學起作用，但有一部分同學，尤其對學習喪失信心的學生，不起什么作用。越是隨時間的發展這方面就越加明顯，我還也沒有成熟的經驗去應付這方面的工作，不想因為自己的經驗不足使學生受到損失。在初三班語文教學中，一開始我仍用鼓勵的方法講了許多道理，課堂紀律不錯，同學聽課很認真，齊讀課文聲音洪亮，也很整齊，我更加鼓勵表揚，這一節課我講毛澤東寫的《沁園春·雪》，我基本不看書去講解、分析課文，同學很佩服，課上陣容及氣氛都很好，以后的教學過程中，我發現后排有幾個同學趴桌子，開始找他談，仍然用正面教育，學生當面不頂，但過后仍然不改，有是讓學生站著聽課，但這一切都沒從根本解決問題，后來我總結到“課前必須準備充分，各步驟安排必須妥當，明確步驟及內容，甚至達到的指標也必須講清楚，否則課堂紀律就難保障，經過考試，學生成績提高很快，對我鼓舞也很大，分班后，學生學習成績有些滑坡，有可能學生越到畢業，想法較多，思想教育更顯重要。我有是也發脾氣，但也不起根本作用，但我仍要再細心考慮，一定要把正面教育堅持到底。
　　二、明確目標，指導自學，收效甚佳
　　新課程的實施，感到一時難以適應，一時仍接受不了，但畢竟感到很生，不能駕馭自如。為盡快學習新的方法，我也聽了許多課，大多安排精心，教學效果很好，我仍要進一步多學多聽，我首先要先學習后教學。在熟悉教材過程中，研究教法，首先確定學習目標，每節課要教給學生哪些知識？達到一種怎樣目標，這一點要根據不同課文的不同內容去確定，然后再實施這一目標，如何指導學生自學。我往往是在自學前根據課文內容設計幾個具體問題，讓學生帶著這幾個問題去自學。然后，我通過提問檢查學生自學情況、遇到的難題老師點撥，總結后，學生解答相關題，對作文教學，堅持讓學生摘抄，讓學生在學習生活方面積累寫作素材，多讀一些優秀作品，堅持在作文課上，讓同學自己讀文章，一個人讀全班同學聽，感悟文章內容及思想感情。評價文章的優劣，這個方法很簡單，但起到了很好的效果。
　　三、把握正確的教育思想，扎實實施有效教學
　　我認為，初三語文教師要做的工作總的指導思想是給學生創造自主學習的基本條件，對學生自主學習進行指導、管理。
　　（一）放棄盲目蠻干式的加時間、加題量、加不必要的壓力。嘗試從管理追求效益，從指導收獲成就，從學生自主學習、有效消化去追求學生語文水平提高和語文能力發展的效果。
　　（二）要精于講述，富有針對性、啟發性。讓學生自主學習，改善和提升教學質量，教師要忍痛割愛，考得少而精，考得有質量有成效，從有效考試中審視教與學的成敗和得失，改觀與不足。
　　（三）給學生以時間，讓他們有條件解決存在的問題，進行知識的鋪墊，有自主選擇的學習空間和思考空間。只有這樣，學生將不再是被動的接收器，不再是知識的奴隸；教師也不再是知識的“霸主”，學生的“暴君”。在這樣的條件下初三語文教學才能步入良性循環的軌道。
　　四、注重知識積累，這是提高學生語文素質的關鍵點。
　　廣泛的閱讀能開闊視野、陶冶情操。因此，注重知識的積累非常重要，課堂教學之外，我們是這樣做的：
　　（一）學生訂閱《語文報》、《讀者》等優秀報刊。這些報刊雜志每一期都有優美的文章、豐富的課外知識、深厚的人文底蘊和情感教育。從而擴大他們的知識面，提高其文學修養。因為在短時間進行大量的切合實際的。
　　（二）抄寫、背誦。每星期布置三篇的抄寫作業，分別是名言警句，古詩詞。既可以練字，同時也是潛移默化，擴大課外積累，同時在抄寫的基礎上全面落實背誦，課內外名篇佳句全不放過，因為“背誦是一種最野蠻的手段，也是一個文明的辦法”。
　　（三）作文積累。增加作文的訓練量，每大周一次作文。教師全批全改，并保證在一周內反饋給學生，以幫助學生形成樂寫的習慣。堅持每天寫日記，每周寫美文點評。
　　五、加強訓練，提升學生的綜合能力。
　　要提高教學質量，就要降低考查訓練的難度，精心設計考查訓練題，還學生以自主學習的時間空間，這樣才能讓學生獲得成績。要實現這一目的，教師則應在管理和指導上大做文章：一是學生情緒的控制與誘導；二是學習方法和解題方法的點撥；三是幫助學生構筑能力體系；四是幫助學生制定語文學習的短、中、長期目標。學生成為學習的主動出擊者，教師則是學生的導游員和服務員。
　　總之，在語文教學中，只有努力做到以上幾點，才能成為是一位優秀的語文老師。
　　參考文獻：
　　[1]中學語文教學參考[M].陜西師范大學出版社，2012.
　　（作者簡介：王俊紅，女，漢族，碩士研究生，中學二級教師，現為河北省邯鄲市磁縣講武城中學語文教師