大學院校藝術生英語學習存在的問題及解決策略

　　摘要：如今的英語教學中，藝術院校學生的英語學習問題備受關注，早已成為各大高校英語教學中的難點，藝術學生的英語水平較低，無法取得理想的學習狀態，但是英語作為必修的課程，其重要性是不言而喻的，因此，藝術類高校的英語教師一定要積極地尋找一些合適的方法改變現狀，改變現有的教學方法和模式從而達到提高藝術生的英語水平和能力的目標。
　　關鍵詞：英語教學；心理研究；策略
　　一、前言
　　隨著我國經濟的發展和國際社會地位的提高，英語作為當前國際通用的重要語言交流工具，在我國院校教育中有著不可代替的重要性，而當前在我國各大院校卻普遍存在著學外語難的現象，尤其是藝術生的英語學習情況甚是讓人擔憂，大部分學生都存在著厭惡英語學習的心理，更有甚者早已放棄了對英語的學習。文章將針對藝術生英語學習中存在的問題進行分析和探索。找出適合藝術專業學生學習英語的方法，提高藝術專業學生英語水平的有效策略。
　　二、英語學習中存在的問題
　　由于全球一體化的發展趨勢使得英語成為最流行的語言媒介，英語在當今的教育地位越來越得到重視，甚至有的高校提出沒有通過等級考試就無法順利畢業，這從一定程度上反映出英語在中國教育上的地位都已經超越了對母語的學習和掌握，英語自然成為了學校學習中的基礎課程，對他的要求也越來越高，強迫藝術生去學習英語課程并要求達到要求的水平對學生而言是一種負擔和壓力，所以大部分學生對英語的學習既恐懼又無奈，對英語的學習也早已沒有了自己的學習方法，存在的問題也是不容忽視的。主要表現在沒有正確的學習方法，對英語的學習只是停留在依靠大量的輔導資料上，在眾多參考書的指導下，早已失去了屬于自己的一套學習方法，沒有完整的學習思路和計劃。另外，大部分老師在教學過程中也只是一味的依照教程來反復的進行填鴨式教學，沒有在實際學習和生活中增強學生的聽說訓練，造成啞巴式英語成為社會主流。
　　三、探究適合學生的學習方法
　　由于長時間的英語成績不理想導致了學生在英語學習中產生消極的學習態度，錯誤的評價自己的學習能力，在英語中學習稍微遇到挫折就會感到自己在英語學習中已經無法再有成就，最后產生了嚴重的自卑傾向，為了使學生能夠正確的清醒的認識自己和估量自己，教師有必要為學生做出系統的心理訓練和心理知識講座，以便于學生了解自身特點，其中包括智力，人格，性格等方面的培養。經過一段時間的訓練后，學生通常都能夠坦然的面對英語學習中出現的各種問題，對自己也重新有了正確的認識和定位，心理疏導在一定程度上十分有助于提高學生的英語學習能力。
　　教師還要在教學過程中潛心研究出適合每個學生的教學方法，對于藝術生以往的不科學學習方法金額學習習慣要給與提出和糾正，同時，由于藝術生在英語學習上的時間分配很少，學習中出現的問題又很多，因此需要教師具備一定的教育心理知識，在于學生進行接觸和溝通中，及時的了解和發現這些學生的存在問題，定期做好有關于學生學習情況的問卷調查，尤其是批評建議和經驗，要通過自己的辯證分析和判斷，及時總結出相關經驗和教學方法。提高教師的教學責任感，保證每次的教學進程都是充滿趣味和熱情的，讓學生在有效的學習中不懂那培養出對英語學習的興趣和熱愛，表揚學生的每一次進步，讓學生在不斷地學習同時培養出自己的學習英語方法。
　　在培養學生學習英語興趣之時，絕不是強迫學生硬背大量的英語詞匯，這樣的的學習是枯燥的，不僅浪費了學生寶貴的學習時間，同時也不能讓學生靈活的應用自己所學到的知識，所以，教師應該把教學重點轉移到訓練學生大量的英語閱讀上，英語閱讀是充滿趣味的英美國家的真實介紹和概括，其中英美文化的閱讀更是迎合了大部分學生的好奇心理，這樣讓學生在豐富了課外知識的同時又掌握了大量的單詞，最終達到事半功倍的效果。一般而言，教師可以選擇一些難度較大的閱讀材料，千字左右的閱讀材料中一般會有三十左右的生僻單詞量，這些單詞相對于學生而言還是十分容易在短時間內掌握的，當然，所選的閱讀材料一定要涉及到各個方面，包含多領域的詞匯，通過這些閱讀材料的訓練，一段時間之后自然會培養出適合學生自身學習英語的學習方法，有了自己的學習方法，學生就會有學習成就感，最后就會產生學習英語的興趣，不言而喻成就也會得到不斷的提升，即使以后的學習中出現問題他們也會積極地尋找辦法去解決。
　　四、總結
　　總之，教師的教學最終目得就是幫助學生盡快的找到學習英語的正確方法和途徑，使得這些藝術生可以有濃厚的英語學習興趣，從而克服自身的問題和不足，端正自己的學習態度，重新正確的認識自己。教師在教學過程中還要與學生建立良好的師生感情，因為情感是打開心靈的鑰匙，只有師生之間的感情深厚，教師才會極大地正確的影響學生的學習思想，觸動學生的自我學習能力，教師能夠與學生進行長時間的溝通和接觸，全力的了解學生的學習狀態和情況，排除學生英語學習中的膽怯心理和心理障礙。教師還要善于利用藝術生爭強好勝不服輸的心理特點對他們進行引導，使學生在教師的循循善誘中能夠極大程度上激發自己的勇于冒險和迎接挑戰的個性，用訓練的精神去磨練學生的特性和發展自己，使他們能夠努力學習好英語課程，成為一個全面發展的有用人才。
　　基金項目：高校藝體生外語教學研究與實踐 項目編號：11-XJ13013。
　　參考文獻：
　　[1]杜詩春.中國學生英語學習心理[J].湖南教育，1990.
　　（作者簡介：孫 卓（1982.2-），女，黑龍江牡丹江人，漢族，本科，牡丹江師范學院，研究方向：英語語言文學