高職院校動畫劇本與分鏡頭設計的教學探索

　　摘要：近年來隨著國家對動漫行業的大力扶持與投入，我國動漫行業如雨后春筍般發展很快，現在已經步入了一個比較良性的發展階段，各大高校也相繼增開了動畫專業，動畫專業課程的設計、動畫專業人才培養的內容與方式也成為近年來高校動畫專業研究的重點。文章比較系統地論述了高職院校動畫劇本與分鏡頭設計教學的探索。
　　關鍵字：動畫劇本；動畫分鏡頭；場景調度；軸線
　　我國動漫行業隨著近年來國家的大力扶持與投入，已經步入了一個比較良性的發展階段，國內動漫企業如雨后春筍般涌現出來，出現了一批好的動漫作品，在國際各大動漫比賽中再次看到了中國動漫的一席之地，原創的動漫作品越來越多，不同題材，不同風格讓人目不暇接。動漫教育也成為我國高校的新型熱門專業，動畫專業課程的設計、動畫專業人才培養的內容與方式也成為近年來高校動畫專業研究的重點。
　　前些年動畫專業在人才培養上比較注重技術的培養，例如：與動畫中間制作環節中的中間畫，動畫相關軟件的培養，如二維動畫軟件Flash，三維動畫軟件3DMAX、MAYA，動畫后期軟件AE，PREMIERE，HUKE的學習，對動畫前期策劃企劃環節的內容涉及的非常少。隨著動畫行業的發展，國家扶持力度的加大，更多的原創動漫作品涌現出來，中國的動漫行業已經從以前的加工型逐漸在向生產型轉變，在這期間人才的需求也在發生變化，更多的動畫公司成立了企劃的部門，專門負責動畫的劇本分鏡頭，設計稿等工作。
　　這部分從業人員的從業狀況基本如下，首頁來源，多來自動畫行業以前負責導演、動畫、原畫或者動畫公司其他部門的人員，對他們進行企業內部的培訓上崗，有一部分來至于高校的畢業生，還有一部分是以前從事其他行業，例如：新聞傳播或者文字編輯相關工作人員的轉行，這類人員的專業性不強，使得行業中的作品有一些制作精良但情節上卻差強人意。
　　劇本與分鏡頭設計在一部動畫片中的分量是非常重的，劇本決定了片子的故事是否有可看性，是否市場定位準確，它的創作需要考慮導演、演員、攝影攝像、燈光、音樂、美工等創作的需要與可能。分鏡頭決定了一部動畫片的節奏，是否有比較精彩的看點，它能讓劇本中的情節鮮活起來，是整部影片的有關創作人員，包括中、后期工作人員統一認識，落實工作的重要依據。
　　通過調查，我們了解到劇本與分鏡頭設計在高校中的開課情況，劇本與分鏡頭一般在本科院校中比較普及，開課的方式一般是單獨開設，如劇本創作一門課，動畫分鏡頭設計一門課程，在課時的安排上一般都在20-40學時之間。專科院校的開設比較少，有開設的院?；臼情_設其中的一門課程。在課程的效果上面，課程本身的學時比較少，基本達不到訓練的效果，只能起到一個了解認識的作用，?？茖W校不開設這類課程的原因大多數是覺得學生培養目標要重點放在技術培養、技能實訓的環節，一般覺得劇本分鏡的創作比較偏重、偏難，不適合在專科院校中來開設。
　　劇本與分鏡頭設計課程實際上是理論結合實踐比較強的課程，理論的講述知識點比較多，耗費的課程也相應比較多，在實踐上實際動手中，加工上是有很多的技術技巧的，而且分鏡頭是在設計稿設計好后才制作的，所以也是適合加工型人才來參與制作的，只要這部分人才對分鏡頭設計中的一些基本的原理、場景調度、軸線等在理論上有一個認識，再上手就比較容易。所以在高職院校中應該開設這門課程，這樣既可以讓畢業生的就業范圍更廣闊，并且能對整個動畫的制作中、后期的把握上更加自如，對動畫的技術把握上更宏觀更具競爭力。在已經開設此課程的院校也可以在課時上加大分鏡頭設計的課時量，或者將劇本與分鏡頭設計合并成一門課程，這樣更符合高職院校學生培養的目標。課程的實用性更強，在教學方式上面則需要導入一些真實的項目，為學生提供分鏡繪制需要的設計稿和劇本，讓學生對劇本進行研究與調整后加工成分鏡頭，這樣就可以達到強化練習的效果。引入動畫公司對學生的生產過程進行評價，并將制作好的成品與動畫公司從業人員的制作成品進行比較，讓學生在了解整個生產過程的同時，學習一些理論中缺少的實踐經驗。這樣學生更容易受益，在課程結束后可以提供一些外包項目讓學生在課下的第二課堂中繼續鞏固練習。
　　在分鏡頭設計的課程講解中最難理解的部分是軸線和調度，這部分理論的教學可以使用攝影機在真實的環境中讓學生參與拍攝與表演，這樣能比較快速的理解這兩個概念，理解后在讓學生用分鏡頭的方式繪制出來，從而鞏固這兩個知識點。再在繪制的過程中就可以避免隨意越軸，調度不清楚的問題，如果遇到比較難的調度與軸線處理，可以讓學生先在真實環境中拍攝一遍再來繪制，這樣可以起到加深理解的作用。
　　實踐證明開設過劇本與分鏡頭課程學校的學生對動畫整體的把控能力更強，更能配合好動畫各個環節的工作，更受當前動畫公司的歡迎，表現故事的能力更強，可以將一個簡單的情節生動化、戲劇化。如果開設動畫課程的院校能夠開始這兩門課程一定能為學生的就業打開新的大門，為學生了解動畫整體節奏的把控提供理論與實踐的土壤。
　　中國的動畫已經進入原創時代，好的劇本與分鏡頭人才在業界中缺口很大，在開設動漫專業的院校中開設此類課程是符合市場需求的，用項目導入和比較適合此類課程的教學手段相結合可以讓學生比較直觀地了解與學習此門課程。如何讓課程更好地聯系到實際是我們努力與探索的動力。
　　參考文獻：
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　　[2]趙瑩.動畫前期劇本編創與分鏡頭設計.中國青年出版社，2012.
　　[3]曉歐.動畫分鏡頭設計.吉林美術出版社，2011.
　　[4]殷俊.動畫分鏡頭創作.江蘇科學技術出版社，2010.
　　（作者簡介：葉 蕾（1980，11-），女，湖北武漢人，現為武漢軟件工程職業學院藝術設計系專業教師，國家二級動畫設計師，武漢勾股動力動畫公司創始人，2006年7月獲得北京電影學院動畫學院動漫游戲專業師資培訓證書，2008年9月通過ACCA三維動畫、影視后期專業方向教師認證獲得“ACCA認證教師”證書，2008年8月獲得WACOM數字藝術教育初級講師資格證書，2010年 9月赴英國學習數字藝術獲伯恩茅斯大學傳媒學院數字藝術師資認證，2012年1月參加武漢教育電視臺今日新看點采訪，暢談數字教育新模式的探索。發表專業論文近10篇，作品多次在國內專業比賽中獲獎，編寫專業教材4本，先后為CCTV2套制作了《快樂經濟學》動畫短片，為中國電信和騰訊大楚網制作電視廣告《社區總動員》、《騰訊大楚網》等