現代漢語教學的幾點思考

　　摘要：現代漢語是漢語言文學專業的重要的基礎課和必修課，現代漢語教學的目的是培養學生漢語認知能力和正確運用語言的交際能力。現代漢語教師如孤立地按照教材體系來講授和練習現代漢語知識，難免會有內容枯燥、方法單調的弊端，激發不了學生學習的興趣。因此，新時期，不論是在教學目標、教學內容還是在教學方法上，都應該進行必要的改革嘗試，以期取得最佳的教學效果。
　　關鍵詞：漢語言文學；現代漢語；教學
　　“現代漢語”課程是漢語言文學等專業的一門重要的基礎課，對其他學科的學習有積極的促進作用。為此，我們要從學生的學和教師的教入手，讓學生充分認識到基礎課在專業學習中的重要性，樹立明確的學習目標，徹底解決學生思想認識上的問題。同時結合教學內容的安排，引導學生密切聯系實際，以激發他們學好現代漢語的動機和熱情，最終提高教學效果。
　　一、正確處理現代漢語與其他課程之間的關系
　　現代漢語課和文學課相比，沒有曲折的故事情節．更沒有感人的藝術形象，所以大部分學生都認為現代漢語比較枯燥、乏味，這是導致學生厭學的重要原因。因此，教學中可以結合其他學科或其他教學內容來增強教學內容的趣味性．激發學生學習的興趣。一般與現代漢語同時開設的基礎課有語文、應用文寫作、普通話語音等課程，筆者建議各門課程的教學內容應該有分工、有配合，避免交叉重復。比如，我們可以嘗試同時開設普通話語音課程的時候，弱化現代漢語語音部分的講解；同時開設應用文寫作的時候，弱化現代漢語語體知識的講解，而把有限的時間分配給其他章節，從而緩解現代漢語教學內容不斷擴充與教學課時不斷減少的矛盾；現代漢語的教學中，教師也應可以結合學生的寫作實踐來講述有關的現代漢語常識，這樣做可使學生對所講知識一目了然，真正做到既知其然，又知其所以然，并從學習中體會到快樂。
　　二、加強現代漢語教學與方言的融合
　　現代漢語語音部分向來是學生學習現代漢語的重點和難點，結合方言知識有助于學生理解語音的基本理論，有助于學生掌握規范的普通話語音標準。方言是學習現代漢語的兩大支柱之一，是古代漢語的活化石，是研究漢語的寶庫。對此，作為現代漢語教師，我們一方面要從理論上向學生闡釋清楚方言和共同語的關系，讓他們認識到語言無高低貴賤之分，都是人們最重要的交際工具，都是現代漢語的組成部分，是同等重要的，且缺一不可。另一方面，我們要適當引導學生從語言事實中發現方言的巨大價值，因為要全面了解、研究現代漢語，就必須了解、研究方言，利用方言與普通話之間的對應規律，有效地學習、推廣普通話。
　　三、綜合運用多種教學模式
　　首先，情景教學。教師在教學中要巧于設計問題，逐步推進課堂教學。對于學生自認為已知的，通過設疑使其感到并不熟知，從而產生探究的欲望；對于學生認為陌生的，借助提示使其感到似曾相識，從而增強學習的信心，引導學生把對知識的感性認識提升到理性認識。其次，互動式教學方法。現代漢語教學要生動活潑，教師必須設計互動式內容，采用啟發式、答疑式、討論式教學，讓學生參與其中。如講到字形和字義的關系時，可進一步啟發學生去討論字音和字義的關系，讓結論在討論中得出；如講到詞義演變時，可讓學生自己去尋找現代漢語中的例子來說明古今詞義的繼承和發展。只有加強教師與學生、學生與學生之間的互動，才可能不斷激發學生的交流需求，促使學生參與到教學活動中來，從而有助于教學任務的出色完成，使學生真正成為課堂教學的主體，拉近教與學、理論與實踐之間的差距。第三，多媒體教學。多媒體教學是一種新型的教學形式，它以直觀、形象、生動、清晰與容量大見長，這種教學形式也非常適合現代漢語的教學。比如對短語的層次分析教學，傳統教學法和現代教學法就可以很好地結合起來，計算機能幫我們制作每一個步驟，教師就不必要把時間花在板書上了。此外，課下教師還可以利用互聯網、校園局域網提供的網絡技術平臺進行網上答疑、討論、個性化輔導。
　　四、開展語言實踐活動
　　以往的現代漢語教學只重視傳授基本的現代漢語知識，而忽視了漢語作為交流工具的實踐功能，這實際上是一個誤區。而且傳統的現代漢語教材比較重視理論基礎，理論性比較強，而忽視了語言運用的實際情況，缺乏語言運用方法的闡述，使現代漢語和社會實際運用相脫離。因此，現代漢語課程必須正視自身的實踐功能，培養學生的語言應用能力。教師要根據具體不同的教學內容，適當安排和開展語言實踐活動，充分發揮學生的主動性和創造性，而且能使學生在實踐和體驗中獲得知識和技能。同時，可以讓學生在生活中注意并整理不規范的漢字，在實踐中學好規范漢字，寫好規范漢字，自覺地抵制不規范漢字。而且我們也應引導學生觀察和分析一些新出現的不當的詞匯，培養他們對新的語言現象的敏銳感知。此外，要組織學生在空余時間調查招牌、廣告等社會用字的規范問題，然后撰寫調查報告，并進行相關討論。
　　總之，新時期的現代漢語教學，要注重培養學生一定的現代漢語研究能力，努力提高學生的興趣，變被動學習為主動學習，使學生能夠把學習現代漢語與生活實際和今后工作的需要緊密結合起來。只有這樣，我們的現代漢語的教學目的也才能夠真正得以實現。
　　
　　參考文獻:
　　[1] 潘國英.現代漢語教學的應用性、科技化和立體化發展[J].湖州職業技術學院學報，2005（3）.
　　
　　（作者單位：保定市教師進修學