淺談注意規律在中學思想政治課堂教學中的運用

　　摘要：注意是人心理過程的動力特征之一，是學生學好知識、 掌握技能、 完成各種實際操作的心理條件。根據一定的標準，我們可以把注意分成有意注意和無意注意兩種。兩種注意的發生、保持以及在課堂上的作用不盡相同。思想政治教育課教師應充分理解并正確運用兩種注意的作用和相互轉換規律，在課堂教學中始終吸引學生的注意力，使學生輕松、有效地學習。
　　關鍵詞：課堂教學；有意注意；無意注意
　　一、充分利用無意注意，使學生輕松上課
　　教學活動，特別是課堂教學活動，是學生腦力和體力的綜合活動。學生在思想政治課的學習過程中，很容易出現疲乏，從而形神分離，不能注意教學內容，導致課堂教學的質量下降。既然學生的無意注意不需要消耗大量的體力和腦力，那么教師在思想政治教育的課堂教學中就應該做好充分的準備，才能更好引起學生的無意注意。現在我們來談一下引起無意注意的條件。
　　1、客觀條件，即刺激物本身的特點。包括比較強烈或明顯的刺激作用，如化學實驗反應中的一聲巨響和一道強光；刺激物之間的明顯對比關系，如萬綠叢中一點紅；刺激物的變化和活動，如教師講課時抑揚頓挫的語調；新異顯著的刺激作用，如地圖上劃出的紅線等。思想政治課教師也應該充分挖掘教學內容中有吸引力的部分，用較為刺激的形式表現出來，以引起學生的無意注意。比如，在講授商品的概念時，教師可以以一位學生身穿的毛衣為例，指出毛衣雖然是媽媽親手織的，屬于勞動產品，但是媽媽是無條件的給予你的，并沒有用于交換，所以不是商品。以學生生活的實事為例，刺激學生引起興趣，強化學生對商品概念認識的強化。
　　2、主觀條件，即人本身的狀態。包括當前的需要，如食物引起饑餓者的注意；當時的直接興趣，如本身就喜愛數學和物理，或對化學反應中物質的變化感興趣，或對動植物的千姿百態感興趣。所以，思想政治課教師首先應該培養學生的狀態，讓學生對這門課程產生需要。
　　二、集中有意注意，使學生全面地掌握知識和技能
　　1、成功的導入是引起學生有意注意的有效手段。在一節課的教學過程中，課堂導入是最基本也是最關鍵的環節之一。如果思想政治教育課的課堂導入方法得當，就能極大地吸引學生們的注意力，激發其濃厚的學習興趣，為整節課起到良好的鋪墊作用。成功的思想政治課的課堂導入應該具有趣味性、針對性和新穎性。
　　首先，課堂導入要具有趣味性。教學的起點在于激發學生學習的興趣和愿望，正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。所以，如果課堂導入充滿趣味性，學生就會體會到學習是一種精神享受，從而能更加自覺主動積極地學習。比如，在講授世界文化的多樣性時，課前可以讓學生積極搶答類似于跆拳道始于哪個國家，泰姬陵是哪個國家的，某段民歌是哪個國家的，充分調動學生的興趣，讓學生在透視文化多樣性的同時，學會尊重文化的多樣性。
　　其次，課堂導入要具有針對性。思想政治課教師在實行課堂導入時，首先要做的就是，針對不同的教學對象和教育內容確定不同的導入方式。教學對象不同，設計的課堂導入就應該不同。教學內容不同，設計的課堂導入也應該不同。但是，前提必須是能夠引起學生的課堂注意力，并且服務于我們的課堂教學。不能單純地為了“導入”而去“導入”。導入的目的是明確課堂教學的主要內容，提高學生學習的積極性，讓學生知道課堂教學的目的什么，從而為講授新課埋下伏筆。比如教師在講授事物是普遍聯系時，可以以一首民謠為導入，“丟失一個釘子，壞了一只鐵蹄；壞了一只鐵蹄，折了一匹戰馬；折了一匹戰馬，傷了一位騎士；傷了一位騎士，輸了一場戰斗；輸了一場戰斗，亡了一個帝國”，讓學生第一時間便感知到事物的確是普遍聯系的，為接下來的教學內容打下鋪墊。
　　再次，課堂導入要具有趣味性。課堂導入是否成功，在很大程度上決定著課堂教學的成效。新穎的導入方式有利于引導學生進入課堂，二十一世紀的學生不但具有強烈的求知欲，而且富有強烈的好奇心。因此，富有時代性的、新穎的信息能更好地引起學生們的學習興趣。思想政治課教師進行課堂導入時如果能借助于多媒體設施或利用正流行的時髦素材向學生展示相關的背景資料，一定能吸引學生的課堂注意力，激活課堂的學習氣氛，從而逐步地引導學生進入學習主題。比如，在講授我國的宗教政策時，可以先播放一段關于“中國宗教界世界和平問題研討會”的視頻，再播放一段關于堅決取締“法輪功”組織的視頻，充分調動學生的學習熱情，讓學生直觀并深入的認識到我國實行宗教信仰自由政策，依法管理宗教事務，堅持獨立自主自辦的原則，積極引導宗教與社會主義社會相適應。
　　2、恰當的運用現代信息技術是集中學生有意注意的重要途徑。以圖文并茂、聲像具備的優勢來創造教學的人文情景。使抽象的思想政治教學內容具體化、清晰化，可以有效地集中學生的注意力。信息化時代教師的主導作用應發揮在情景創設、信息資源提供、合作學習的組織和探究性學習的指導以及自主學習策略的設計等方面。思想政治課教師應該從自己學科的角度來研究如何運用現代信息技術優化課堂教學，把現代信息技術整合到教學中。思想政治教育課教師，可以充分運用幻燈片、視頻、音樂、電影等媒介，豐富教學形式。運用現代信息技術，為導入新課創設學習情境，激發學生興趣。在新課教學中，運用現代信息技術，有利于創設生動形象的學習情境。把學生的注意力集中到課堂教學的內容上去，激發他們濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，使學生變被動學習為主動學習，在輕松的環境中掌握知識。
　　3、講課藝術生動是保持學生有意注意的關鍵所在。教師站在講臺上，就猶如演員站在舞臺上。演員的演技精湛與否，舞臺的場景吸引觀眾與否，是決定演出是否成功的標志。語言表達準確，動作到位．表情豐富，都是一個演員該有的演技。同樣，作為思想政治教育課教師也要注重上課的動作、自己的表情和語言、課堂情景的設置。
　　首先，增強語言的表達能力是引起學生課堂有效注意的重要方法。思想政治課教師在課堂上要最大程度地發揮語言藝術獨有的效應，用語言藝術來調整、調動學生的注意是非常有效的。
　　其次，教師的形體語言也能影響、吸引學生的有意注意力。思想政治課教師在課堂教學中，可以通過有效的形體語言和學生們進行溝通。
　　最后，合理地創設不同的教學情境，喚起學生有意注意。語言的學習離不開真實的語境，思想政治課教師首先應把學習的課堂變成說話的課堂。
　　三、運用兩種注意相互轉換的規律組織教學，使學生勞逸結合
　　在思想政治課中如果教師過多地要求學生在學習時運用有效注意，則容易引起學生的疲勞，使學生產生厭學的情緒；反之，如果僅僅讓學生運用無意注意來學習，那么，則不利于學生克服學習過程中的種種困難，去完成學習任務。所以無論是在一堂課上，還是在整個教學的過程中，思想政治課教師都應充分運用兩種注意的轉換規律來組織教學活動。開始上課時，教師應采取一些措施，通過組織一些教學活動，把學生滯留在課間或上一節課的注意轉換到這節課上來，引起學生對新的一課的有意注意。比如，思想政治課教師可利用板書來明確本節課的教學目標，或者設計新穎有趣的問題對學生進行提問。當講授到教學內容中的難點重點時，則可以千方百計讓學生保持有意注意。比如，設計一些合理的教學活動，或者明確本部分知識內容在本節課中的重要性等。當學生保持了較長時間的有意注意后，教師則要改變課堂教學的方式，讓學生適時放松一下，或結合教學的內容講授一些趣味性的小故事、小例子，讓學生的有意注意再轉為無意注意。在一節課要結束時， 教師應該根據本節課所講授的內容提出明確的要求，再引起學生的有意注意。這樣，一節課下來，學生的注意力就可以由有意轉為無意，再從無意轉為有意，勞逸結合。既不會感到疲倦，又能保持旺盛的注意力，在輕松愉悅的氣氛下完成一節課的學習任務。
　　
　　參考文獻：
　　[1]何克抗.縱論信息技術與課程整合[M].新華出版社，2005.
　　[2]烏美娜.教學設計[M].高等教育出版社，1994.
　　
　　（作者簡介：張 蕾（1990.6-），女，安徽蕪湖人，碩士，華中師范大學政法學院，主要研究方向：思想政治教育理論與倫理學