淺談如何提高高中學生英語書面表達能力

　　摘要：近年來，提高學生英語書面表達在整個高中英語教學中占有十分重要的位置，提高高中學生的英語寫作能力成為當前高中英語教學的重點和難點。本文作者結(jié)合自己的教學經(jīng)驗，從四個方面談了提高學生英語書面表達能力的途徑。
　　關(guān)鍵詞：高中英語；書面表達能力
　　英語書面表達能力是學生英語綜合能力的一種體現(xiàn)。通過英語寫作訓練，可以培養(yǎng)學生豐富的想象力，邏輯思維能力和語言組織能力，也能比較客觀地反映學生的語言運用能力。因此，提高學生英語書面表達在整個高中英語教學中占有十分重要的位置，而且，近年來高考英語對書面表達的要求呈逐步提高的趨勢。近幾年高考英語書面表達的分值為30分，題型比較靈活，有記敘文、議論文和說明文。寫作內(nèi)容貼近學生生活，但很多考生對英語書面表達仍是望而生畏。在這個方面丟分甚多，因此，提高高中學生的英語寫作能力成為當前高中英語教學的重點和難點。那么，英語教師怎樣去突破這個重點和難點呢？下面就根據(jù)自己的教學經(jīng)驗談談粗淺的看法。
　　一、重視詞匯的積累
　　培養(yǎng)學生分音節(jié)來記單詞，注意音形義的結(jié)合；運用構(gòu)詞法知識判斷和記憶派生詞及合成詞的才詞義和詞類，用比較和歸類的方法學習和記憶單詞。例如，比較同形異義詞、同音異形詞、同形異音詞；比較同義詞、近義詞和反義詞；按詞義、詞性、發(fā)音、構(gòu)詞法等歸類，成串記憶單詞比單個記憶單詞效率要高；利用圖片、視頻實物的直觀效果幫助學生記憶單詞；組織學習短語、固定搭配、習慣用語和句型；學會使用詞典，從詞典中找到詞義、讀音、詞形變化、用法、詞義辨析等；大量閱讀，通過泛讀不斷復習一直詞語，吸收新詞，擴大詞匯量。 二、重視語感的培養(yǎng)語言學習都是相通的，語文學習要求學生背誦大量的名言、名句、名篇，英語學習也應如此。要求學生對每一單元的精讀課文都要背誦，對有些學困生來說，也應盡力背誦某一段，或者能流利的讀完一篇課文，這樣，可以培養(yǎng)學生的英語語感，將漢語句式和英語句式作比較 ，學習別人的方法，最后變成自己的學習方法，不斷提高自己的英語水平。
　　二、重視語言的訓練
　　從句子開始練習寫作， 其次是段落聯(lián)系，接著是篇章練習。Eg： 1 nowadays，more and more families have bought car。
　　2 He would rather work than have a rest at home.
　　3 I live an apartment， whose window faces the south.
　　4 It a difficult task for many people to lean a foreign language well.
　　5 On hearing the excting news， she burst into langhter.
　　6 His words suggested that he didn't agree to our advice.
　　7 He is far from being a big talker.8 I can't accustom myself to being treated like that.
　　9 He wished to go to college.
　　10 Not until he lost all wealth did he wake up to the fact he was cheated.
　　11 The woman dressed in a red sweater is our English teacher.
　　12 The woman dressing herself in a red sweater is our English teacher.
　　13 What surprised me was that he got full marks this time.
　　14 China is no longer what it used to be 30 years ago.
　　15 Whether we will succeed depends on whether we work hard or not.
　　Eg2： I like surfing on the internet very much. Nowadays， the internet has affected our daily life widely. We can read news， do shopping， and get all kinds of information form it. How about you? Will you have a try？
　　Eg3: I watched the famous film “TITANIC”， and was deeply moved by it. Today， I was lucky to have the chance to watch it again on TV. I think of the inspiring words of Jack.
　　“Life is a gift.”
　　Yes， each one is given a life only once， so life is a gift to everyone. We should enjoy our lives.
　　Youth is the most precious part of the gift. So we shouldn't idle away the golden age by leading a dissolute life.
　　We should follow the example of Lei Feng， who displayed the spirit of nail-snatching at every minute to make each day valuable.
　　三、強調(diào)科學的批改和講評方法
　　教師的評改對學生寫作水平的提高也有很大影響，教師的評改要及時，也需要技巧。對普遍出現(xiàn)的問題要在課堂上講解、分析、討論來加以解決；個別問題則要以面批或讓學生互評方式解決。采取當面批改作文與小組批改作文相結(jié)合的教學方法，對書面表達錯詞錯句非常多的學生，要面批作文，指出錯誤，逐詞逐句糾錯；對一般的作文，要求學生四人一組互相批改，互相學習。
　　總之，作為高中英語教師，我們不能離開教材，盲目地去提高學生的書面表達能力。只有立足課本，充分利用課堂教學的時機，指導學生欣賞語言，學以致用；通過課堂活動，發(fā)展學生的思維力度，才能真正幫助學生提高英語的書面表達能力。
　　參考文獻：
　　[1]羅先達.英語教學實施指南[M].華中師范大學出版社，2003.
　　[2]王篤勤.英語教學策略論[M].外語教學與研究出版社，2002.
　　（作者單位：藍田縣洩湖中