從語用學角度看英語交際能力的培養

　　摘要:語用能力是語言能力的一部分，它是指用恰當的語言來進行交際的一種能力。想要能夠將學生的外語能力提高就必須培養學生的語用能力，而想要培養學生的語用能力就需要課堂教學的幫助。在外語的教學中，需要運用針對性的教學方法來創造適合學習的教學環境，以此來提高學生的語用能力，從而提高實際的交際能力。
　　關鍵詞：語用能力；交際能力；外語教學
　　一、語用能力的基本概念與內容
　　自二十世紀以來，語言學科的研究已經變的越來越重要，語言學的適用領域有很多，在眾多領域之中，語用學科的研究是語言學科研究里還算是比較新的一門學科。關于語用能力這個概念目前還沒有一個定論，不同的人有著自己不同的理解，但從總的方面來說根據語用能力研究的范圍和其基本的定義，我們可以將語用能力歸納為學習者通過識別不同的交際語境，認識話語的言內及言外意義，根據語用及各種交際之原則，得體、準確地表達自己的意思或理解他人語言的能力。
　　語言學、哲學和心理學的一個分支學科，研究脈絡如何影響人運用和理解語言。語用學分析研究影響語言行為（如招呼、回答、應酬、勸說）的標準和支配輪流發言的規則。語用學還研究語言用于成事的方式。
　　作為學習者的第二語言，其中與母語所存在的文化差異、地域差異、習慣差異等等，都會引起一些特別的語用失誤問題。而在當今這個高度發展的時代，隨著中國與世界的接觸越來越頻繁，關系越來越復雜，中國在國際中的地位與能夠產生的作用也日益提高，但我們所處的環境也越來越復雜，因此，要能夠將語境理解透徹，了解他人的真實想法。所以，學生應當要對外語認真的學習，通過外語的學習能夠使得我們對于語用能力的研究與學習有著很大的幫助，因此，靈活的將所學到的知識運用到恰當的場合，能夠達到事半功倍的效果。在實際的教學中，我們也應當要求學生在運用外語是能夠充分考慮到社會和文化語境因素，將所學到的詞語、語法規則運用到恰當的交際場合，使得交際目的快速有效的達成。對語用能力的研究與提升能夠對今后的英語口語教學、聽力教學、閱讀教學以及寫作教學都有著重要的指導作用。
　　二、英語語用能力對英語交際能力的作用
　　語言是用來交際的一種工具。我們的母語在實際的使用過程中，說話的人在講話時先將他的信息傳遞給聽話的人，而因為我們在國內生活了那么多年，母語已經在我們的腦海里生根蒂固了，因此任何一個微小的暗示、借喻、隱語等往往可以將交流的語言簡化到極致，因為其每句話都有著言外之意，因此想要理解就必須十分了解國內的習慣風俗等。但作為學生所學習的第二語言外語，其在口頭交流或者書面交際的過程中，我們在接受或者發出信息時都有著相當難度。即使是有了相當的英語知識，但在英語實際的交流中任然存在著大量的不方便的地方，由于我們對英語地區的背景以及其文化差異等等都不了解，因此在真正交流時并不十分方便，即使我們有著豐富的英語語言知識和一口流利的英語，在實際交談時，其效果并不理想。從上面的情況不難看出，英語的語言能力并不能將它與英語實際的交際能力相掛鉤。因此，語言學科研究領域的學者開始漸漸關注語言能力與交際能力的研究，它的概念以及含義也漸漸被人們所熟知。
　　作為一個中國人，英語與母語的差距始終在那里橫跨著一道溝壑，我們在語言的運用上想要能夠流暢的用英語進行交流，其前提條件必然包括有三點，一是有良好英語交際能力，二是較好的英語語言水平，三是能用英語進行良好溝通交際。光是上面三個方面就夠我們進行大量的實踐與研究了。比較明顯的一點是，擁有良好的語言水平并不等同于擁有良好的英語交際能力，而交際能力也不應該僅僅依靠是否合乎英語語法來分辨語句是否通順，還應該包括判斷語句是否適合交際環境的能力，也應該包括理解言外之意和運用這種技能的能力。在目前這個高度發達的社會中，世界各國的關系錯綜復雜，如果僅僅掌握了單純的英語語言能力，而想要達到流暢的用英語交流是很有困難的，時機的掌握，語氣的升降，這樣的種種因素對英語的交際的影響是十分重要的，因此在交流時要注意語言運用的場合，盡量用得體的語言來表達自己所要表達的信息。
　　1.我國學生英語語用能力的狀態改變正隨著時代的變化而不斷變化，英語是國際通用的語言，它在社會上以及學校中都受到了比較特別的重視，這樣的情況也在不斷激發著學生們學習的積極性和熱情。但由于我國的大環境如此，周圍都用著母語在交流，第二語言得不到鍛煉，因此在課堂中花費大量的時間去背誦大量的單詞、語法和句型等，但一到英語的日常交流時，還是出現張口結舌的現象。這樣的情況也體現了即使是在經過大量訓練的情況下去學習英語，很多學習者仍然不能較好的掌握英語交際中的使用。其實這樣的情況并不是因為他們英語語言能力不足，而是他們的語用能力比較匱乏。隨著全球化的深入，在聽說技能這方面的培養得到了廣泛的關注，尤其是在口語與學生能力方面的教學。
　　2.培養學生的語用能力的重要性。在國內使用母語來進行交談，其中的雙方對于對方的語義與言外之意并不難以理解，但相比于第二語言來說，其中的差異性很大，想要像母語一樣達到流利熟練的程度是不可能的，在使用第二語言的英語交際過程中，在交流這方面的能力與母語相差甚遠。這個現象并不是個別現象，而是多數人都存在著這個通病，學習英語非常認真，但在實際交流中卻漏洞百出，無法流利的交流下去，學生的英語語用能力遠遠落后于英語語言能力。但我們的外部世界越來越復雜，其對英語的使用要求已經遠遠超過了一定的語言水平層次，因此，我們應提倡學生的英語語用能力，以幫助學生在這個復雜的環境中不斷提高英語交際水平，使之成為我們英語教學的一個重要組成部分。
　　三、基于語用能力培養和提高交際能力的外語課程設置
　　語言是一個國家文化的承接，一個民族地域特點以及其文化都承載在其語言當中，人們在交談的過程中都會不由自主的去遵照傳統母語的說話習慣以及規則。中國人的母語是傳承了東方幾千年的文化而形成的，英語是西方的語言，相對于中國人來說，西方的文化與東方的差距是十分大的，我們對于西方的文化背景知識也一點不清楚，所以在實踐的過程中，經常會出現語用失誤的情況。因此，想要更高層次的掌握這門語言，對于學生本身來說要在平時學習中多多了解英語的文化背景以及相關的知識。相對于教師來說，教師也應意識到在英語交際中英語語用能力的重要性，要在教學中重視英語語用能力的培養。在課堂中讓學生了解語用知識，既能夠讓學生充分了解語言的結構知識，也能夠讓學生靈活自如的應用語言。
　　1.加強文化背景知識輸入，提高英語交際能力。學生的英語水平是由語言水平和語用能力來決定的，但目前我們的日常英語教學仍然偏向于日常英語教學的單詞句段等讀寫能力的培養，對于語用能力的培養仍然不足。因此，我們在英語教學中應將西方的英語文化習俗以及文化背景知識融合在教學中傳輸給學生，這樣能夠使學生的英語交際能力大大提高。
　　2.課堂氣氛要時刻把握。學生在英語的學習中如果有著相仿的語言氣氛，其學習的勁頭會大大增加，同時學生們的思維較為活躍，且在上課時的注意力不可能45分鐘都集中在課堂上，因此教師在教學時不能機械式的進行“填鴨”教學，這樣久而久之會讓學生們的學習興趣下降，最終失去學習的興趣。因此，教師在教學時應當學會創造情景，通過現實的教育來展現語言知識，并讓學生在一定的語境下進行運用，以培養學生們的語言能力。教授英語時可以為學生們進行直觀的教學，如在講open時可以先做一個開門的動作，然后在讓學生學習這個單詞，直觀的教學能夠讓學生們更加容易的記住這個單詞，并熟練掌握。
　　在課堂教學中教師與學生建立一個平等和諧的關系能夠創造出一種和諧、寬松的課堂氣氛，著也有利于學生處于一個最佳的學習狀態，在輕松愉快的氛圍中學習，這樣學習的效果會比嚴肅的課堂氣氛要好。如若課堂不活躍，師生關系也不和諧，這樣的學生氛圍會使得學生們的思維受到限制，學習的熱情也會受到壓抑，學習的效率也是一降再降。
　　四、結語
　　本文將外語的語用能力的重要性進行了一個總結。在目前的外語改革教學的熱潮中，對于語言的實際交際能力成為了新的關注點。我們在外語教學中要認識到語言的語用能力對于英語實際交流的重要性，因此，在英語教學中應能夠培養同學們的語用能力，這樣才能夠提高學生的交際能力。
　　參考文獻：
　　[1]何一平.英語教學與跨文化交際能力培養[J].大眾科技，2008（05）.
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　　（作者簡介：韓曉慧（1978-），女，河南商丘人，本科，助教，河南工程學院，研究方向：英語語言學