淺談改革鋼筋工實踐教學與學生技能訓練

劉景艷

（撫順市技師學院，遼寧 撫順 113123）

2004 年教育部、建設部聯合印發了關于實現“職業院校建設行業技能型緊缺人才培養培訓工程”的通知，并制定了《指導方案》。方案要求建設行業技能型緊缺人才的培養培訓要以全面素質為基礎，以能力為本位；以企業需求為基本依據，以就業為導向；適應行業技術發展，體現教學內容的先進性；以學生為中心，體現教學組織的科學性和靈活性。

為了配合實施《指導方案》，我院工民建專業于2007年拆除原有鋼筋工實訓基地、重新建起寬敞明顯的實訓廠房，設備投資十余萬、教師為之振奮、學生備受鼓舞。下面就鋼筋工實踐教學改革分四個方面闡述：

1 注重學生將力學知識遷移到鋼筋實踐中能力的培養

我是一名力學教室，為適應“雙師型”教師隊伍建設、培養教師一專多能，我于2002年考取了鋼筋工“技師證”。做為剛剛上任的實訓教師，由于廠房的簡陋，設備的匱乏、工具的缺少、經驗的不足等原因，在實訓中經常顧此失彼。隨著時光的流逝，幾個循環下來，我便非常重視利用所教力學知識解釋鋼筋實訓中所遇到的問題。案例一：教室的橫梁、門窗的過梁里面為什么要插入鋼筋？我讓學生們根據力學理論去思考。這是因為砼這種材料抗拉能力很弱，大約是抗壓能力1/7-1/8倍，如果不配筋，素砼梁在很小的外荷載作用下受拉側就會破壞，而受壓側卻安然無恙，如果按砼的抗拉強度來設計，必然照成浪費。為了解決這個問題，人們才發明了鋼砼結構，在梁內插入鋼筋，來承擔拉力，使梁的承載力大大的提高，同時提高了經濟效益。案例二：梁中為什么要配彎筋、箍筋？我先領大家回顧所學過的力學知識，在力學中我們已經學過點的應力狀態，主拉應力、主壓應力及所畫主應力跡線，由于砼抗拉能力弱，會沿主拉力方向破壞，由于主拉力應力跡線是斜方向的，所以梁會出現一條斜裂縫。怎樣阻止這種破壞呢，需要配彎起筋、箍筋等來阻止裂縫的擴展，這樣通過所學力學知識來分析架立筋、受力筋、箍筋、彎起筋的用途對培養學生分析問題解決問題的能力大有益處。我從多年的實踐教學中體會到，在講理論時要注意它的應用，而在講應用時，要用有關理論進行分析，只有這樣才能把它們有機地聯系起來，才能防止理論與實踐的脫節，從而提高學生的駕馭知識、應用知識的能力。

2 加強實訓室建設，完善實訓條件、提高操作技能

我院工民建專業鋼筋工實訓始于2002年。當時的實訓基地是一個廢棄的工廠。鋼筋實訓所用機器設備全無，只有一把鋼筋剪、一個手搖扳及一個木制工作臺、30個鋼筋鉤，一個樓梯鋼筋骨架模型、一個陽臺挑梁鋼筋骨架模型。從設備層面上講，要加大實訓的力度，必須有足夠數量、足夠先進的設備做保障。這一點也是阻礙很多中職學校發展的大難題。07年我院新建鋼筋工實訓基地，我主持了其中的設計與建設并制訂了新的實訓規程。沒有投入就沒有產出，沒有設備條件的支撐，打造學生技能就是一句空話。我院在上級有關部門的支持下投資10余萬，現已建成了8個鋼制結構大型工作臺，可同時容納16人作業；兩臺新的電渣壓力焊、兩臺平對焊機的伎用解決了以往較粗變形鋼筋用22號鍍鋅綁線綁扎易斷的缺點；切割機的伎用解決了鋼筋剪只能剪斷Ф10以下的光圓鋼筋的歷史；彎曲機的伎用解決了Ф10以上箍筋的彎制以及構造柱所用變形鋼筋直角彎鉤的彎制；調直機的伎用使閑置多年的光面盤圓有了用途。投資10萬的鋼筋工實訓廠為實現技能型人才培養構建了一個良性平臺。新建實訓廠有效地縮短了理論與實踐的距離，使學生從死讀書中輕松地走出來。鋼筋工實訓基地成為了學生們快樂應用知識的樂園。

3 系統安排實訓內容，注重學生能力培養

在實訓課時較少的情況下，應重視實訓課的質量。07年以前由于實訓條件的限制實訓內容只能從以下幾個方面入手：常用鋼筋與工具的識別；鋼筋綁扎的六種方法；箍筋、馬凳的下料及彎制；鋼筋網片的綁扎；簡支梁的綁扎；獨立柱基礎鋼筋的綁扎；鋼筋的下料計算。07年5月隨著新實訓基地的投入伎用，我對實訓內容進行了系統安排。具體如下：安全教育——鋼筋實訓要使用各種機器設備，安全隱患一直困擾實訓教師。在培養學生動手操作的同時一定要小心謹慎，嚴把安全關。觀看鋼筋工錄像--使學生在實訓前能對鋼筋工種有一個清楚的認識，明確鋼筋工的職責。看圖——識讀工程施工圖紙。特別是構件配筋圖。選材——識別鋼筋類別、等級、規格。配料——按照圖紙要求進行圖紙翻樣、列出鋼筋配料單。加工——按照配料單對鋼筋進行除銹、調直、切斷、彎曲成型等操作。連接——對因某些情況下受長度限制需要接長的鋼筋進行連接。綁扎與安裝——按照圖紙、施工規范、操作規程的要求對加工成型的鋼筋進行綁扎和安裝定位，形成鋼筋骨架。下料長度計算——精講、細講直鋼筋、彎起筋，箍筋的下料長度計算。

鋼筋工操作技能的提高、離不開相應的訓練，俗話說：“熟能生巧”，要成為一名熟練的操作人員，必須在弄清相應操作要領的基礎上，反復練習。具體訓練題目：鋼筋剪、手搖扳、切割機、調直機、彎曲機、電渣壓力焊等機器設備的安全伎用及操作要領。鋼筋放樣練習；鋼筋綁扎練習；樓梯鋼筋骨架綁扎練習；陽臺挑梁鋼筋骨架的配制與綁扎；牛腿柱鋼筋骨架的配制與綁扎。

2 改變實訓模式，提高學生創新意識

以往的實訓都是在校內實訓基地完成，同學們靠看《鋼筋工》錄像了解鋼筋工的工作內容。校內實訓場地的工作氛圍、視野有很大的局限性，和施工現場相比還是有很大的距離。要彌補這個差距，必須在訓練模式上加以創新。

中職教育的發展方向，應該走產教結合、工學結合的道路。在這條道路上我們做了很多的嘗試，也有了一定的收獲和經驗。比如建立了產教結合領導結構；成立了工民建專業建設指導委員會；聘請建筑行業專家、領導參與專業的建設和發展；聘請企業的工程師到校講學；和有關企業領導簽訂訂單培訓協議；適時安排教師到建筑工地提高技能，安排學生到施工現場頂崗實訓。學生在頂崗實習中，能從最基礎的地梁干起，再到模板上輔設雙層鋼筋網片、通過現場操作學生懂得了地梁拐角處箍筋為什么要加密布置；知道了馬凳在雙層鋼筋網片中所起的作用；了解了支模及拆模對鋼筋的影響等等。所有這些，既拓展了我們的辦學思路，又提升了學校及專業在社會的影響力，也伎學生的技能培訓工作上了一個新臺階，開闊了學生視野，增加了其現場施工能力。

校外頂崗實訓在運作上也有一定的困難，主要是安全隱患。建筑業是高空野外作業，其潛在的風險人人皆知。家長有擔心、校方有顧慮、施工單位不愿意冒風險承擔責任，學校難以形成依托企業辦學的模式。

走產教結合、工學結合的道路無疑是正確的，但在運作上還有很多需要創新的地方。作為學校來講，一定要打造自身形象，辦出職教專業特色，謀求建立校企共贏、利益對等的機制，使學生的技能成為企業之必須。

[1] 王明旭.系統分析加強管理，提高金工教學質量[M].蘭州工業高等專科學校學報，1997-03-15.